• Edukacja zdalna 2021/2022

    • CZWARTEK 10.02.2022 r.

      ,,Z WIZYTĄ W  BIBLIOTECE."

       
       
      ●  Karty pracy, cz.3,s.16.
       
       - Spójrz na plansze z kolorowymi polami.Pokoloruj te same pola na planszach obok nich.Odczytaj wyrazy powstałe z  połączenia liter.Otocz pętlą obrazki przedstawiające odczytane wyrazy. Powiedz ,z jakimi baśniami kojarzą ci się zaznaczone obrazki.
       - Przeczytaj.
       
      ● SEKRETY BIBLIOTEKI.
       
      ▪ ,,W bibliotece"- praca z tablicą demonstracyjną .
      Tablica demonstracyjna nr 51.
       
      Rodzic prezentuje tablicę demonstracyjną, która przedstawia wnętrze biblioteki. W czasie prezentacji Rodzic zadaje dziecku pytania:
       
      - Jak się  nazywa osoba ,która pracuje w bibliotece?Czym się ona zajmuje?
       
      - Czy wiesz ,jak się nazywa pomieszczenie w bibliotece,w którym czyta się książki ?Czy potrafisz wskazać czytelnię na tablicy?
       
      - Jak się nazywa kącik w bibliotece,w którym można skorzystać z komputera?
       
      - Co musimy zrobić, żeby wypożyczyć książkę?
       
      - Czy wiesz, co oznaczają piktogramy przedstawione na tablicy? O czym informują?
       
      ● ,,W BIBLIOTECE CZY W KSIĘGARNI? - zabawa dydaktyczna.
       
       
      Rodzic z dzieckiem ustala różnice między księgarnią a biblioteką. Ustalenia te mogą przyjmować formę dialogu. Rodzic mówi:,,W bibliotece książki są ułożone w kategorie".Dziecko odpowiada:,,W księgarni też ".Rodzic:,,Z biblioteki wychodzimy ,zabierając książkę do domu".Dziecko:,,Z księgarni też ".Rodzic:,,Aby wziąć książkę z biblioteki do domu, trzeba ją wypożyczyć ".Dziecko:,,W księgarni nie".
      Rodzic prosi dziecko o udzielenie odpowiedzi na pytanie:,,Co trzeba zrobić, by zabrać książkę z księgarni do domu?"
       
       
      ● ,,GDYBY KSIĄŻKI POTRAFIŁY 
      MÓWIĆ " - zabawa twórcza. 
       
      Dziecko ogląda książki o różnej tematyce.Zadaniem dziecka jest zastanowienie się, co te książki mogłyby
      powiedzieć o sobie ,gdyby potrafiły mówić. W jaki sposób przekonałyby czytelnika do tego ,by ją wybrał. 
      Dziecko prezentuje swoje pomysły. 
      Rodzic może je uzupełnić według poniższych przykładów. 
      KSIĄŻKA KUCHARSKA-,,Znam wszystkie sekrety najlepszej zupy pomidorowej.Nawet babcia zagląda do mnie, gdy chce upiec ciasto.Znam też  przepis na szpinak - taki,że palce lizać!"
      KOMIKS - ,,Chmurki są nie tylko na niebie.U mnie w chmurkach znajdziesz zapisane słowa bohaterów .A nawet superbohaterów. Jeżeli nie potrafisz czytać, nie przejmuj się!Wiele się dowiesz,patrząc na obrazki."
      ALBUM- ,,Zwierzęta, ludzie i budynki.Kwiaty,owoce i warzywa.Lasy,góry, łąki. Jasne i ciemne,stare i nowe.Na moich kartach poznasz pomysły artystów z całego świata".
       
      ● Karty pracy, cz.3,s.17.
       
         Polecenia:
       
      -  Rysuj szlaczek po śladzie.
      -  Popatrz na książki, które wypadły bibliotekarzowi .Odszukaj książki o zwierzętach, baśnie i komiksy.Otocz pętlą te książki, które pasują do siebie tematycznie.W okienka wpisz liczbę książek wskazanych rodzajów. Narysuj w polu tyle kresek ,ile jest wszystkich książek.  
       
       
      ● Karty pracy cz.3,s.18.
       
       Polecenie: 
       
      - Mela wybiera się na dwudniową wycieczkę do Zaczarowanego  Centrum Bajki.Pakuje swój plecak .Nazwij przedmioty,które widzisz na obrazku. Podziel ich nazwy na głoski. Jeżeli w nazwach przedmiotów słyszysz głoskę,,p",połącz je liniami z plecakiem.W pustym polu dorysuj dodatkowy przedmiot,który może się przydać Meli w podróży. 
       
      ● ,,BAJKOWE BIURO RZECZY ZNALEZIONYCH "- zabawa językowa. 
       
      Przedmioty( lub ich obrazki):but,pięć ziaren fasoli jaś ,piernik,jedno ziarno grochu,jabłko  koszyk,małe lusterko,igła (plastikowa),różdżka, stożkowa czapka.
       
      Rodzic prezentuje dziecku przedmioty i mówi:,,Popatrz na przedmioty znalezione w Bajkowym Biurze Rzeczy Znalezionych .Jak myślisz, które postacie z baśni je zgubiły ?"Dziecko przedstawia swoje pomysły. 
       
       
              

       

      ŚRODA 09.02.2022 r.

      ,,POSTACIE ZNANE I LUBIANE "

       
       
      ● Słuchanie wiersza Iwony Róży Salach ,,Idzie kotek"
       
      Idzie, idzie kotek mały. 
      Doszedł do przedszkola. 
      Ola go znalazła w szatni
      i przyniosła do nas.
       
      Kotku mały, kotku szary,
      możesz z nami zostać. 
      Jeść dostaniesz,pić dostaniesz,
      krzywda cię nie spotka.
       
      ▪Rozmowa na temat wiersza. 
      - O jakim zwierzęciu jest  mowa w wierszu?
      - W  jaki sposób kot znalazł się w przedszkolu?Czy mógł się zgubić?
       
      ▪ ,,Co wiemy o kotach?"- zapoznanie z kocimi zwyczajami.
       
      Rodzic pyta dziecko:
       
      - Czy wiesz,co lubią koty i jak się nimi opiekować?
      - Co to znaczy,że kot zawsze chodzi własnymi drogami?
      - Co to znaczy,że kot zawsze spada na cztery łapy?
      - Czy znasz jakieś sławne koty?
       
      ▪,,Rozmowy z kotem" - zabawa dydaktyczna.
       
      /Kartoniki zielone i czerwone/.
       
      Rodzic zaczyna zabawę słowami:,,Chociaż koty nie używają słów,potrafią wiele opowiedzieć nam swoim ciałem i dźwiękami,które wydają.Posłuchaj kilku informacji o kotach. Jeżeli są,twoim zdaniem, prawdziwe,pokaż zieloną kartkę.Jeżeli uważasz,że są błędne,pokaż czerwoną kartkę.
       
      Informacje o kotach:
       
      Koty,tak jak psy,machają ogonem,gdy są wesołe.- Fałsz.
      Koty machają ogonem,gdy są bardzo zdenerwowane.Uważaj!Poruszający się ogon to sygnał,że kot zaraz użyje swoich pazurów.
       
      Gdy kot czuje się dobrze w danym miejscu,chpdzi z wyprostowanym ogonem.- Prawda.
      Ogon w górze oznacza,że kot czuje się w danym miejscu jak u siebie.
       
      Gdy chcemy przywitać się z kotem,dobrze jest powoli zamykać i otwierać oczy.To niegrzecznie wpatrywać się w kota.- Prawda.
      Szeroko otwarte oczy to dla kota znak,,jestem czujny".Powolne mruganie oznacza,,miło mi Cię poznać".
       
      Kot mruczy,gdy jest spokojny i szczęśliwy.- Prawda.
      Kot mruczy,gdy jest zadowolony.Mruczenie kota ma także uspokajający wpływ na nastrój człowieka.
       
      Kot kładzie się do góry brzuchem ,gdy bardzo dużo zje.- Fałsz.
      Kot kładzie się do góry brzuchem,gdy chce powiedzieć,,jesteś moim przyjacielem", ,,wiem ,że mnie nie skrzywdzisz".Zwykle gdy kot pokazuje brzuch człowiekowi,oznacza to,,pogłaszcz mnie,proszę"lub ,,pobawmy się".
       
      ●  ,,Zeszyt Supersmyka"- pisanie liter,,p",,P"po śladach i samodzielnie.
      Zeszyt Supersmyka ,s.58.
      Polecenie:
      - Rysuj palcem po literach ,,p",,P".Pisz litery po śladach,a potem- samodzielnie.
       
       
      ●   Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 10.
       
      ▪Karty pracy ,cz.3,s.14.
       
      Polecenia:
       
      - Policz książki.
      - Skreśl lub dorysuj w każdej pętli tyle elementów,ile wskazuje liczba.
      - Wskaż i pokoloruj trzecią koronę i ostatnią koronę,licząc od lewej strony. Która z kolei jest ostatnia korona?
      - Pisz liczbę 10 po śladzie.
       
      ▪Karty pracy,cz.3,s.15.
       
      - Powiedz,jakie baśnie są przedstawione na obrazkach.Naklej w odpowiednich miejscach naklejki z fragmentami obrazków.Powiedz,co się dzieje na wybranym obrazku. Ułóż o tym dwa zdania.Policz słowa w każdym zdaniu.
       
       
      ● ,,Zeszyt Supersmyka",s.59.-pisanie liczby 10 po śladach i samodzielnie.Przeliczanie.
       
      Polecenia:
       
      - Rysuj  palcem po liczbie 10.Pisz liczby po śladach,a potem- samodzielnie.
      - Połącz liczby w kolejności od najmniejszej do największej.
      - Policz elementy .W puste pola wpisz odpowiednie liczby.
       
      ● ,,Na półce z książkami "- zabawa rozwijająca spostrzegawczość. 
       
      Rodzic wybiera kilka książek, układa je w wybranej kolejności. Dziecko przelicza książki, zapamiętuje ich kolejność i zamyka oczy.Rodzic przekłada książki, chowa za plecami jedną z nich lub dodaje jedną publikację. Zadaniem dziecka jest odszukanie różnic w ułożeniu książek. 
       
       

      • WTOREK 08.02 2022 r.

        ,,KSIĄŻKI Z MOJEJ PÓŁKI "

         
         
        ●,,Przywitanie jak z bajki"- zabawa powitalna.
         
         
        Rodzic rozkłada przed dzieckiem obrazki z postaciami z baśni. Prosi o wybranie jednego obrazka,a następnie pokazanie sposobu,w jaki ta postać z baśni może się przywitać. 
        Przykładowe sposoby przywitania:
        - księżniczka- stuka pantofelkami-dziecko uderza piętami o podłogę, 
        - smok- pokazuje ,jaki jest groźny- dziecko stoi na szeroko rozstawionych
        nogach,podnosi ręce do góry i wydaje z siebie groźne pomruki,
        - rycerz- galopuje na koniu w poszukiwaniu przygód- dziecko krzyżuje ręce i udaje,że galopuje w miejscu.
         
         
        ●,, CO ZNAJDZIEMY W POKOJU ?"- zabawa orientacyjno-porządkowa. 
         
        Dziecko porusza się  po pokoju w rytm melodii walczyka.Na przerwę w muzyce Rodzic podaje cechy przedmiotów znajdujących się w pokoju.Zadaniem dziecka jest znalezienie przedmiotów posiadających te cechy w jak najkrótszym czasie. Cecha może dotyczyć koloru,kształtu lub materiału (czerwony,okrągły, drewniany).
         
         
        ● SŁUCHANIE OPOWIADANIA BARBARY SZELĄGOWSKIEJ,,KŁOPOTY KOPCIUSZKA".
         
        Wprowadzenie do tematu.
        KARTY PRACY,cz.3,s.10-11.
         
        - Nazwij postacie z baśni widoczne na obrazku.
        -Powiedz,co na obrazku jest inne niż w baśniach. 
        - Opowiedz o swojej ulubionej baśni. Dlaczego lubisz właśnie tę baśń?
        ● PAJACYKI -zabawa ruchowa.
         
            ●ODKRYWANIE LITERY p,P:małej i wielkiej,drukowanej i pisanej.
         
        Tablica demonstracyjna nr4.
         
        Rodzic prezentuje tablicę demonstracyjną i prosi dziecko o wskazanie na niej koloru pola,na którym znajduje się nazwa zdjęcia rozpoczynającego się głoską ,,p".
         
        ▪Analiza i synteza słuchowa słowa,,pajac".
         
        Dziecko dzieli słowo,,pajac"na sylaby i na głoski. Liczy sylaby i głoski w słowie,,pajac".Wymienia inne slowa,w których głoska,,p"jest na początku, na końcu oraz w środku. 
         
        ▪Budowanie schematu słowa,,pajac".
         
        /Białe kartoniki/.
        Dziecko układa tyle kartoników, ile sylab słyszy w słowie,,pajac".Następnie układa tyle kartoników, z ilu głosek składa się słowo, wymawia głośno głoski, dotykając kartoników. 
         
        ▪Budowanie schematu słowa,,Pola".
        /Białe kartoniki/.
         
        Dziecko dzieli słowo,,Pola"na sylaby,a potem na głoski .Układa z kartoników schemat imienia.
         
        ▪Określanie rodzaju głoski,,p".
        Dziecko wymawia głoskę,,p"- długo i krótko. 
        Głoska,,p"jest spółgłoską i oznaczamy ją kolorem niebieskim.
         
        ▪Budowanie modeli słów,,pajac",,,Pola".
        /Kartoniki :czerwone,niebieskie/.
         
        Dziecko głośno dzieli słowa,,pajac",,,Pola".Pod schematami słów zaznacza miejsca głoski,,p"niebieskimi kartonikami.Czerwonymi kartonikami zaznacza miejsca samogłosek w słowach,,pajac",,,Pola".Pozostałe miejsca zaznacza na niebiesko.To spółgłoski. Porównuje liczbę samogłosek i liczbę spółgłosek w podanych słowach. 
         
        ▪Odkrywanie litery,,p", ,,P".
        /Kartoniki z literami ,,p",,,P"/.
         
        Rodzic pokazuje kartoniki z literami ,,p", ,,P".Dziecko omawia ich wygląd. Umieszcza litery w odpowiednich miejscach pod modelami słów,,pajac", ,,Pola".
        Dziecko przypomina ,kiedy używamy wielkiej litery.
         
        ● Karty pracy ,cz.3,s.12.
         
        Polecenia:
        - Pokoloruj rysunki,których nazwy zawierają głoskę,,p".
        - Podziel nazwy zdjęć na głoski. Pokoloruj na niebiesko okienka- miejsca występowania głoski,,p".
        - Przeczytaj.
        - Podkreśl na czerwono litery,,p", ,,P"w wyrazach.
        - Pisz litery ,,p" , ,,P" po śladach. 
         
        ● Karty pracy,cz.3,s.13.
         
        Polecenia:
         
        - Obejrzyj ilustrację. 
        - Przeczytaj tekst.