4 - LATKI
MOJA OJCZYZNA PIĄTEK 08.05.
,,Pozdrowienia z Polski".
08.05.2020r./piątek/.
● Rozpoznawanie charakterystycznych miejsc przedstawionych na pocztówkach. Grupowanie pocztówek według dowolnego kryterium.
Rodzic pokazuje pocztówki przedstawiające różne miejsca w Polsce ( np.:morze,las, góry).Dziecko zastanawia się, co one przedstawiają. Wymienia charakterystyczne elementy krajobrazu. Następnie grupuje pocztówki według samodzielnie wybranego kryterium. Uzasadnia swój wybór.
● Zagadki
Biały i czerwony kolor ma.
Każdy Polak dobrze ją zna.
/ flaga /
Gdy znaleźć chcesz jakieś miejsce
lub w podróż się długą wybierasz,
spoglądasz na nią uważnie
lub ją ze sobą zabierasz.
/ mapa /
Najdłuższa rzeka,
co przez Polskę płynie,
Warszawy i Krakowa,
płynąc, nie ominie.
/ Wisła/
Jaki to znak:
W czerwonym polu biały ptak?
/ godło Polski /
● Swobodne rozmowy na temat zwyczaju wysyłania pocztówek.
Rodzic układa na stole pocztówki. Pyta dziecko, czy otrzymało kiedyś taką lub podobną pocztówkę oraz co było na niej napisane.Wymienia poszczególne czynności, jakie musi wykonać nadawca ,czyli osoba wysyłająca pocztówkę,aby dotarła ona do odpowiedniej osoby.Następnie czyta tekst pozdrowień umieszczonych na pocztówce. Rodzic proponuje ,aby wysłać pocztówkę do np.chorego kolegi.Zapisuje wypowiedziane przez dziecko pozdrowienia na kartce.Następnie sprawdza w notesie adres dziecka ,do którego adresuje kopertę, i nakleja znaczek.
● Prawda, czy fałsz.?
Rodzic czyta głośno zdanie.Dziecko zastanawia się, czy zdanie jest prawdziwe i odpowiada TAK-jeśli zgadza się z treścią zdania - lub NIE,jeśli nie zgadza się.
Przykłady zdań:
Godłem Polski jest czerwony orzeł w złotej koronie na białym tle.
Stolicą Polski jest Zakopane.
Syrenka warszawska trzyma w ręce kwiaty.
Najsmaczniejsze pierniki są w Toruniu.
● Quiz wiedzy o Polsce.
Dziecko losuje karteczkę z zapisanym na niej niedokończonym zdaniem i propozycjami jego zakończenia. Rodzic odczytuje zapis z karteczki.Dziecko zastanawia się nad odpowiedzią i przekazuje ją głośno. Rodzic ocenia poprawność odpowiedzi.Zabawa trwa do wyczerpania karteczek.
- Co wieszamy w majowe święta?(Ładne dekoracje,kolorowe łańcuchy, flagi ).
- Kto uwolnił Syrenkę ?(Staszek,Szymon,Mateusz).
- Jak nazywa się obecna stolica Polski?( Gniezno ,Warszawa, Kraków).
- Jak nazywa się najdłuższa rzeka w Polsce?(Odra Wisła, Warta).
● KARTA PRACY, cz.2,nr 47.
Dziecko:
- odszukuje na dużym zdjęciu przedstawiającym Wawel umieszczone pod nim fragmenty.
● Wysłanie pocztówki z pozdrowieniami.
Rodzic pokazuje dziecku wcześniej przygotowaną do wysłania pocztówkę z pozdrowieniami. Pyta dziecko ,gdzie w pobliżu domu widziało skrzynkę pocztową. Dziecko wrzuca pocztówkę do skrzynki pocztowej. Zwraca uwagę na wygląd skrzynki pocztowej.
● Wysłanie pocztówki z pozdrowieniami.
Rodzic pokazuje dziecku wcześniej przygotowaną do wysłania pocztówkę z pozdrowieniami. Pyta dziecko ,gdzie w pobliżu domu widziało skrzynkę pocztową. Dziecko wrzuca pocztówkę do skrzynki pocztowej. Zwraca uwagę na wygląd skrzynki pocztowej.
---------------
CZWARTEK 07.05.2020
MOJA OJCZYZNA
,,Poznajemy Warszawę ".
● ,,Metro"- zabawy konstrukcyjne .
Rodzic pokazuje zdjęcia warszawskiego metra.Rozmawia z dzieckiem na jego temat.Następnie proponuje wykonanie tunelu metra z kartonów. Pomaga dziecku w łączeniu pudel za pomocą taśmy klejącej. Zachęca do ich ozdobienia według własnego pomysłu. Kiedy tunel będzie już skończony, dziecko zamienia się w pociąg i przejeżdża tunelem z jednej stacji na drugą ( przechodzi na czworakach lub pełza).
07.05.2020r./czwartek/.
zdjęcie warszawskiej Syrenki i wypowiadając następujące słowa:,,W stolicy witamy ,na wycieczkę zapraszamy".
● ,,Zwiedzamy Warszawę z Syrenką"-zabawa dydaktyczna.
•Przed zajęciami rodzic umieszcza w pokoju cztery zdjęcia przedstawiające charakterystyczne dla Warszawy obiekty: pomnik Syrenki,Stadion Narodowy,Stare Miasto,Łazienki.
○ Wprowadzenie.
Dziecko jedzie w podróż do stolicy Polski,Warszawy,śpiewając znaną piosenkę o pociągu. Rodzic wita dziecko w Warszawie,trzymając w ręce
● ,,Ulica w dużym mieście "- ćwiczenie słuchu fonematycznego .
Rodzic pokazuje dziecku zdjęcie i nazywa jego wybrane elementy,np.: ulica,samochód, przystanek itp.Dziecko wskazuje je na zdjęciu i powtarza głośno ich nazwy .Dzieli je rytmicznie na (sylaby).
○ Rozmowa kierowana na podstawie usłyszanej legendy.
Rodzic zadaje pytania:
- Jak wyglądała Syrenka?
- Dlaczego rybacy chcieli ją schwytac?
- Kto uwolnił Syrenkę ?
- Co obiecała Syrenka warszawiakom?
○ Wyjaśnienie pojęcia stolica.Zapoznanie z herbem Warszawy.
Rodzic wyjaśnia dziecku znaczenie słów: stolica ,herb.Pokazuje Warszawę na mapie Polski. Zapoznaje z herbem Warszawy.Prosi, aby dziecko opisalo jego wygląd.
* Herb Warszawy to umieszczona na czerwonym polu postać kobiety z długim, rybim ogonem - Syrena.W lewej ręce trzyma tarczę, a w prawej ręce wzniesiony do góry miecz.Nad postacią Syreny znajduje się złota korona,która symbolizuje zwycięstwo. Syrena pilnuje bezpieczeństwa mieszkańców stolicy.Tarcza i miecz jej w tym pomagają.
○ Zabawa ruchowo-dydaktyczna ,,Wycieczka z Syrenką ".
Rodzic mówi:Syrenka zaprasza na wycieczkę po Warszawie.Rodzic pokazuje zdjęcie autobusu.Dziecko udaje ,że wsiada do autobusu,i przy dźwiękach tamburynu biega za rodzicem,wymawiajac sylabę ,,bip, bip,bip".Na przerwę w grze zatrzymuje się przy zdjęciu wskazanym przez rodzica. Rodzic opowiada dziecku o miejscach widocznych na zdjęciach
* Stare Miasto to najstarsza część Warszawy.Znajdują się tu piękne, kolorowe,stare kamienice.W czasie wojny Stare Miasto zostało całkowicie zburzone. Polacy jednak odbudowali je,starając się zachować dawny wygląd.
Łazienki Królewskie to bardzo duży park.Można tutaj zobaczyć piękne budowle,np.Pałac na Wyspie,i przespacerować się ścieżkami wśród drzew,krzewów i kwiatów.
Stadion Narodowy został zbudowany niedawno,na Mistrzostwa Europy w piłce nożnej. Znajduje się nad Wisłą. Krzesełka na stadionie mają kolor biało-czerwony.
○ Słuchanie legendy o Syrence warszawskiej.
● KARTA PRACY, cz.2,nr 46.
Dziecko:
- łączy ze sobą połówki pocztówek przedstawiających ciekawe miejsca w stolicy Polski,nazywa je z pomocą osoby dorosłej,
- rysuje po śladach rysunków fal na rzece Wiśle.
● ,,Godło Polski "-zajęcia plastyczne.
Rodzic prosi dziecko o wyrecytowanie wiersza ,,Moja OJCZYZNA ".Następnie pokazuje godło Polski i prosi o opisanie jego charakterystycznych cech.Pyta:
- Gdzie widziałeś godło Polski?
- Gdzie w przedszkolu znajduje się godło Polski?
● Praca plastyczna ,,Moja Ojczyzna ".
WYPRAWKA,karta nr 12 .
Dziecko:
- wypycha z karty pracy kształt godła,
- wyrywa małe kawałki białej bibuły i wkleja nimi skrzydła orła,
- koronę, dziób i pazury orła koloruje żółtym flamastrem.
-----------------------------------------------
ŚRODA 06.05.2020
M0JA OJCZYZNA
,,Z biegiem Wisły ".
● Rodzic podaje białą kartkę ,na której ołówkiem jest narysowane koryto rzeki Wisły. Dziecko wypełnia je niebieską plasteliną. Następnie według własnego pomysłu dorysowuje kredkami elementy obrazka.Nadaje tytuł swojej pracy.
● Rodzic klaszcze w dłonie, np.dwa razy wolno,trzy razy szybko.W tym tempie wypowiada słowa:,,Polska to nasz kraj".Następnie je powtarza, jednocześnie klaszcząc w dłonie. Dziecko bierze klocek.Wypowiada te same słowa, w takim samym tempie,jednocześnie uderzając klockiem o podłogę. Kiedy dziecko opanuje już tę umiejętność, rodzic zmienia rytm wypowiadanych słów, a dziecko go naśladuje .
○ W górach .Liczenie owiec na pastwisku i porównywanie ich liczby.
Rodzic informuje,że dziecko dotarło do pierwszego celu podróży, czyli do Zakopanego. Pokazuje tę miejscowość na mapie.Mieszkają tutaj górale, którzy pasą owieczki.Układana dywanie dwa zielone kawałki krepiny- pastwiska.Umieszcza na nich dowolną liczbę wyciętych z białego papieru kół (lub chmurek)-owieczek( maksymalnie pięć na jednym pastwisku).Rozdaje dziecku pięć klocków .Dziecko liczy owieczki na wskazanym przez rodzica pastwisku,pokazuje liczbę na palcach, a następnie układa przed sobą tyle samo klocków-owieczek. Rodzic prosi, aby dziecko porównało liczbę owieczek na jednym i na drugim pastwisku i powiedziało, czy jest ich tyle samo,czy mniej,czy więcej. Dziecko płynie łódką w dalszą podróż.
● ,,Podróż po Polsce"-zajecia matematyczne.
○ Zabawa na powitanie.
Rodzic wręcza dziecku( dzieciom) niebieskie paski krepiny. Układa w środku dywanu pasek krepiny,który trzymał w ręce. Wypowiada słowa:,,Dzień dobry mówimy, z pasków rzekę robimy".Dziecko,łączy swój pasek z paskiem leżącym na dywanie i mówi te same słowa, które wypowiedział rodzic.Zabawa kończy się w momencie wyczerpania pasków.
○ Zapoznanie z biegiem Wisły.
Rodzic pokazuje na mapie Polski,w jaki sposób zaznaczone są na niej rzeki.Porownuje je do kształtu ułożonego przez dziecko na dywanie.Pyta:,,Jak nazywa się najdłuższa rzeka, która przepływa przez Polskę?"Pokazuje na mapie Wisłę, wyjaśniając jednocześnie, że Wisła wypływa z gór i wpada do morza.Zaprasza dziecko na wycieczkę z biegiem Wisły. Dziecko siada skrzyżnie i odpychając się rękami z jednej i z drugiej strony,płynie łódką z biegiem Wisły.
○ W Gdańsku. Liczenie statków na morzu.
Rodzic informuje, że dziecko dotarło do ostatniego celu podróży, a mianowicie do leżącego nad morzem miasta Gdańsk (pokazuje na mapie).Rozkłada niebieską krepinę -morze .Po morzu pływają statki.Dziecko liczy ,ile statków pływa po morzu.Rodzic kładzie 5 statko i mówi, że 2 odpłynęły (chowa je),A dziecko odpowiada,ile statków pozostało itd.
○ Zakończenie podróży.
Rodzic dziękuję dziecku za wspólną podróż. Zachęca do oglądania albumów lub książek, w których znajdują się zdjęcia miejsc odwiedzonych podczas dzisiejszych zajęć.
○ W Warszawie. Budowanie domów z klocków według wzoru. Liczenie pięter.
Rodzic informuje, że dziecko dotarło do drugiego celu podróży. -stolicy Polski,Warszawy(pokazuje na mapie).Plynac łódką, dziecko wodzi budynki różnej wielkości. Rodzic umieszcza na tablicy (ścianie)kolejno kartoniki ,na których są narysowane domy z różną liczbą pięter(od jednego do pięciu).Przed dzieckiem ustawia pojemnik z klockami.Dziecko bierze odpowiednią liczbę klocków i układa z nich domy o takiej samej wysokosci.Nie.burzy domów, tylko układa jeden obok drugiego.Wskazuje wysoki dom i niski dom.Po zakończeniu zadania odkłada klocki na miejsce i płynie dalej.
○ W Toruniu.Segregowanie wyciętych z papieru pierników według kształtów.
Rodzic informuje,że dziecko dotarło do trzeciego celu podróży, jakim jest Toruń- miasto słynące z bardzo smacznych pierników. Pokazuje miejscowość na mapie. Układa na dywanie trzy obręcze, a obok nich wycięte z papieru sylwety pierników różniące się kształtem. Prosi ,aby dziecko pomogło w ich porządkowaniu. Dziecko umieszcza sylwety pierników w odpowiednich obręczach. Następnie kontynuuje podróż łódką ,a rodzic w tym czasie odkłada na bok zgromadzone wcześniej przedmioty.
----------------------------------------------------------------------
WTOREK 05.05.2020
MOJA OJCZYZNA
,,Godło Polski ".
● Rodzic układa na stole zdjęcia przedstawiające polskie godło. Dziecko odszukuje różnice między nimi. Rodzic zwraca szczególną uwagę na koronę
Następnie kładzie na stole przygotowany szablon i prosi dziecko, aby odrysowalo koronę. Dziecko odrysowuje koronę i koloruje ją zgodnie z przedstawionym na zdjęciu wzorem.
● Rozmowa na temat wiersza.
Rodzic pyta:
- Jak nazywa się nasza ojczyzna?
- Co to znaczy być Polakiem?
- Dlaczego kochamy orła białego?
- Jak wygląda nasze godło?
● Nauka na pamięć wiersza Iwony Fabiszewskiej,,Moja ojczyzna".
Kocham moją ojczyznę,
bo jestem Polakiem.
Kocham Orła Białego,
bo jest Polski znakiem.
Kocham barwy ojczyste:
te biało-czerwone.
Kocham góry i niziny,
każdą Polski stronę.
● Liczenie kartoników z flagami na rysunku domu.
Rodzic prezentuje karton z narysowanym budynkiem i zaznaczonymi na nim rysunkami okien.Obok wybranych rysunków okien układa przygotowane biało-czerwone kartoniki-flagi.Pyta:,,Ilu mieszkańców wywiesilo flagę?"Dziecko liczy,wskazując palcem każdy kartonik z flagą, i udziela odpowiedzi,pokazując jednocześnie wynik na placach. Rysuje na kartce tyle samo kropek co flag na rysunku.Rodzic zmienia układ lub liczbę kartoników z flagami .Pyta ,czy teraz więcej ludzi wywiesilo flagi, czy mniej i o ile mniej.
Dziecko rysuje kropki na kartce po to, aby mogło sprawdzić, ile rysunków flag zauważyło przy poprzednim liczeniu.Ułatwi to mu porównywanie •Rodzic pokazuje mapę Polski.Obrysowuje palcem jej granice.Mowi,że to wszystko, co znajduje się między granicami,to jest Polska.
● KARTA PRACY, cz.2,nr 45.
Dziecko:
- odszukuje wśród naklejek brakujące elementy obrazka,nakleja je w odpowiednich miejscach, podaje nazwę przedstawionego symbolu Polski,
- koloruje pierwszą, trzecią i piątą koronę na żółto, a drugą i czwartą-na pomarańczowo,
- liczy,ile jest żółtych koron ,a ile pomarańczowych koron.
-
● ,,Flaga"-ćwiczenia oddechowe.
Dziecko nabiera powietrze nosem, następnie powoli wypuszcza je ustami,wprawiając w ruch swoją flagę wykonaną z bibuły przymocowanej do patyczka .
-----------------------------------------------------------------------
PONIEDZIAŁEK 04.05.2020
MOJA OJCZYZNA
,,Majowe święta ".
● Rodzic układa na stole zdjęcia przedstawiające charakterystyczne miejsca w Polsce,np.:góry, jeziora, morze, miasto, wieś. Prosi,aby dziecko dokładnie się im przyjrzalo.Następnie rysuje na odwrocie zdjęć 3 lub 4 linie.Dziecko rozcina zdjęcia nożyczkami ,po czym układa puzzle w całość.
.● Słuchanie opowiadania Barbary Szelagowskiej-,,Majowe święta ".
● Dziecko ogląda albumy,w których znajdują się zdjęcia przedstawiające różne miejsca w Polsce. Następnie opisuje to, co widzi na zdjęciach, rozpoznaje i nazywa miejsca,które odwiedziło razem z rodzicami.Dziecko dzieli się wrażeniami z pobytu w tych miejscach.
KSIĄŻKA/ s.68-69 /
● KARTA PRACY, cz 2,nr 44.
Dziecko:
- rysuje flagę Polski po śladzie, koloruje ją według wzoru,
- przygląda się rysunkom flag,otacza pętlą flagę Polski.
● Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.
Rodzic zadaje pytania:
- Jakie barwy ma flaga Polski?
- Dlaczego na początku maja wiesza się po flagi?
- Jakie miejsce odwiedziła grupa Ady?
- Co ciekawego zobaczyły dzieci w muzeum?
● ,,Moje osiedle w barwach narodowych".
-Rysowanie kredą na papierze ściernym.
Dziecko rysuje na papierze ściernym, drobnoziarnistym,w ciemnym kolorze czerwoną kredą i bialą kredą. Stara się zapełnić całą powierzchnię arkusza papieru.Po zakończeniu pracy rodzic utrwala barwy,spryskując kartkę lakierem do włosów.
Dziecko prezentuje swoją pracę. Opowiada o swoich wyobrażeniach związanych ze zmianą barw na osiedlu.Nadaje tytuł swojej pracy.
---------------------------------------------------------------------
CZWARTEK 30.04.2020
[MOJA MIEJSCOWOŚĆ, MÓJ REGION ,,Od gór do morza".
30.04.2020r./czwartek/.
● Karta pracy, cz.2 ,nr43.
Dziecko:
-ogląda zdjęcia,
-odczytuje podpisy z rodzicem ( rodzic czyta wyrazy,a dziecko mówi nazwy zdjęć),
-mówi, które z tych miejsc chciałoby odwiedzić,
- rysuje budynki po śladach.
● Wysłuchanie wiersza Iwony Róży Salach ,,Wycieczka".
Pojedziemy na wycieczkę:wrr, wrr, wrr,
wezmę misia i bułeczkę : mniam,mniam,mniam.
Autem szybko wyruszamy : tur,tur,tur,
cały wielki świat zwiedzamy:tup,tup,tup.
Tak się kręci kierownica: brum, brum, brum,
a tak światem się zachwycam:ach,ach,ach.
Wycieraczki tak mrugają :i, i,i,
a tak w radiu jazz śpiewają: daba, daba,daba, dam.
A gdy wszystko już zwiedzimy,
to do domu powrócimy.
Posiedzimy chwilę w kątku
i zaczniemy od początku.
Pojedziemy na wycieczkę...
● Ciekawe miejsca w Polsce-zabawa dydaktyczna.
Rodzic pokazuje dziecku obrazki przedstawiające:smoka,piernik,muszelkę i pyta ,z jakimi miejscami mu się kojarzą.
● ,,Wyjazd nad morze ".
Rodzic zaprasza dziecko w podróż. Odtwarza odgłos morza.Pyta dziecko, czy wie, gdzie dojechało.Następnie podchodzą do obrazka przedstawiającego latarnię morską. Rodzic wskazuje polskie morze na mapie Polski, przyczepia w tym miejscu napis,,latarnia".Dziecko czyta z rodzicem wyraz ,,latarnia",dzieli jego nazwę rytmicznie ( na sylaby).Rodzic przekazuje kilka ciekawostek na temat latarni morskiej.
● ,,W gospodarstwie agroturystycznym ".
Rodzic odtwarza nagranie ( odgłosy wsi).Pyta,czy wie, gdzie się tym razem znaleźli .Następnie podchodzą do zdjęcia przedstawiającego gospodarstwo agroturystyczne. Rodzic pyta dziecko, czy było kiedyś z grupą przedszkolną w takim miejscu i co wie na jego temat.
● ,,Na wycieczkę w góry" .
Rodzic zaprasza dziecko do zajęcia miejsca przy obrazku przedstawiającym góry. Nawiązuje do poniedziałkowego opowiadania .Prosi dziecko o przypomnienie,co wie na temat gór.
● ,,Wzory z muszelek ".
Rodzic pyta dziecko, co można znaleźć nad morzem na plaży. Informuje,że nad morzem jedną z popularnych zabaw dzieci jest zbieranie muszelek i układanie z nich wzorów. Wysypuje muszelki(prawdziwe lub z papieru) na dywan i prosi o ułożenie z nich dowolnych wzorów.
● ,,Z wizytą w mieście ".
Rodzic zaprasza dziecko do zajęcia miejsca przy obrazkach przedstawiających Kraków i Warszawę. Rozmawia na temat tych miast,zwraca uwagę na zamki-Wawel w Krakowie i Zamek Królewski w Warszawie. Przyczepia na mapie Polski, w odpowiednich miejscach ,napisy,,zamek".Wspólnie czytają wyraz ,,zamek",dziecko dzieli wyraz na sylaby.Rodzic opowiada ciekawostki, np.na temat Wawelu,wspomina o legendzie związanej ze smokiem wawelskim. Pokazuje obrazek smoka wawelskiego.
● ,,Toruńskie pierniki ".
Rodzic z dzieckiem zatrzymują się w miejscu ,gdzie umieszczony jest obrazek przedstawiający Toruń. Rodzic wskazuje Toruń na mapie Polski, przyczepia w tym miejscu napis,,piernik".Wspólnie czytają wyraz,,piernik".Dziecko dzieli nazwę na sylaby.Rodzic przekazuje ciekawostki na temat tego, z czego słynie Toruń ( fabryki piernika).
● ,,Relaks w lesie".
Rodzic zaprasza dziecko do zajęcia wygodnej pozycji na dywanie. Włącza nagranie odgłosów lasu.Dziecko wypoczywa.
- Look and find. Say and circle.
/ Znajdź różnice między obrazkami .Otocz te różnice pętlami /.
KARTA PRACY nr18
■ ANGIELSKI
30.04.2020r. /czwartek/.
▪,,Utrwalanie zwrotów oraz wyrażeń językowych związanych z zabawkami i majsterkowaniem".
- PROPOZYCJE ZABAW JĘZYKOWYCH W DOMU.
● Poproś dziecko, by przyniosło swoje ulubione zabawki i opisało kolory jednej z nich;zgadnij,o której zabawce mowa:
ls it your doll's house?
● Przygotuj domek dla lalek z pudełka po butach i ozdób je razem z dzieckiem,przy okazji omawiając jego kolory :
What colour is the doll's house?
● Odtwórz z dzieckiem rymowankę poznaną na poprzednich zajęciach
,,I Can Make ..."
-KLUCZOWE SŁOWA:
☆ glue - klej
☆ brush - pędzel
☆ doll's house - domek dla lalek
☆ stick horse- konik na kiju
☆ swing - huśtawka
☆ I can make... - umiem zrobić
-KLUCZOWE SŁOWA:
☆ glue - klej
☆ brush - pędzel
☆ doll's house - domek dla lalek
☆ stick horse- konik na kiju
☆ swing - huśtawka
☆ I can make... - umiem zrobić
- PROPOZYCJE ZABAW JĘZYKOWYCH W DOMU.
● Poproś dziecko, by przyniosło swoje ulubione zabawki i opisało kolory jednej z nich;zgadnij,o której zabawce mowa:
ls it your doll's house?
● Przygotuj domek dla lalek z pudełka po butach i ozdób je razem z dzieckiem,przy okazji omawiając jego kolory :
What colour is the doll's house?
● Odtwórz z dzieckiem rymowankę poznaną na poprzednich zajęciach
,,I Can Make ..."
-------------------------------------------------------------------------
ŚRODA 29.04.2020
MOJA MIEJSCOWOŚĆ MÓJ REGION,,Na wsi i w mieście ".
● Karta pracy, cz.2,nr42.
Dziecko:
-odgaduje zdjęcia na kartach,
-mówi, co na nich widać.
● Zabawa dydaktyczna,,Co jest na wsi?Co jest w mieście?
Dziecko składa puzzle z obrazków pocietych na części. Złożone elementy przenosi na kartoniki,podkleja i zostawia na podłodze.
Rodzic zaprasza dziecko do zwiedzania. Pyta,jakie miejsca przedstawiają obrazki. Eksponuje napisy do czytania całościowego:wioska,miasto. Prosi dziecko o przyporządkowanie napisów do odpowiednich grup obrazków. Na koniec dziecko ponownie nazywa obrazki, dzieląc ich nazwy na sylaby.
● Oglądanie zdjęć i obrazków przedstawiających krajobraz wiejski i krajobraz miejski.
Rodzic układa przed dzieckiem zdjęcia przedstawiające krajobraz wiejski i krajobraz miejski. Zakrawa zdjęcia białą kartką, w której wcześniej naciął różnej wielkości okienka w kształcie figur geometrycznych. Dziecko wskazuje figurę, którą chciałoby ,aby rodzic odsłonił .Nazywa figurę i określa jej wielkość. Odgaduje,czy na obrazku przedstawione jest miasto, czy wieś. Po odsłonięciu wszystkich okienek rodzic zdejmuje kartki.Dziecko wypowiada się na temat miejsca,które najbardziej mu się podoba. Próbuje uzasadnić swój wybór.
https://blizejprzedszkola.pl/odglosy-pojazdow-dzwieki-pd-mp3,3,3478.html
● Wprowadzenie do tematu zajęć. Rozwiązanie zagadki słuchowej.
Rodzic odtwarza odgłosy wydawane przez traktor oraz samochód. Pyta dziecko:,,Dla jakich miejscowości są charakterystyczne te odgłosy?"Dziecko wypowiada się, odgaduje, że chodzi o wieś i miasto.
● Zabawa ruchowa,,Na wsi,w mieście ".
Rodzic z pomocą dziecka formuje ,w dwóch przeciwleglych miejscach, z np.szarf w kolorach zielonym i niebieskim 2 odrębne koła-wieś i miasto. Dziecko porusza się w rytmie wygrywanym np.na tamburynie:podskakuje, biega,maszeruje. Na pauzę w grze rodzic podnosi jeden z obrazków wykorzystywanych we wcześniejszej zabawie.Dziecko odgaduje, czy przedstawiony obrazek przedstawia wieś, czy miasto,a następnie staje w odpowiednim kole.
● Karta pracy, cz.2 ,nr 42.
Dziecko:
-koloruje ramki zdjęć przedstawiających to,co kojarzy się z wsią, na zielono,a ramki zdjęć przedstawiających to,co kojarzy się z miastem, na niebiesko,
-kończy rysować autobusy według wzoru,
-koloruje rysunki.
● Część plastyczna .Wykonanie makiet./WYPRAWKA,karta A /
Dziecko:
-zajmuje miejsce przy stole,
-wypycha z karty pracy stajnię, 2 konie,blok,traktor,auto,skrzyżowanie z sygnalizacją świetlną,
-ustawia odpowiednio na planszy niebieskiej elementy związane z miastem, a na planszy zielonej-związane ze wsią,
-dokleja na odpowiednich planszach obrazki wykorzystywane w zajęciach,
-kredkami dorysowuje np.drogi,słońce, chmury,drzewa,
-na koniec układa na makiecie inne elementy, np.:słomę, siano,domy zbudowane z klocków.
-------------------------------------------------------------------------
WTOREK 28.04.2020
● Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Dziecko wycina figury geometryczne. Następnie segreguje je do kopert.
MOJA MIEJSCOWOŚĆ MÓJ REGION.,,Budynki w mojej miejscowosci".
● Zabawa rozwijająca spostrzegawczość ',,Moja miejscowość ".
Rodzic układa przed dzieckiem dwie obręcze różniące się kolorem oraz pocztówki lub zdjęcia przedstawiające miejscowość ich zamieszkania.Dziecko rozdziela obrazki,wkłada do jednej obręczy pocztówki przedstawiające jego miejscowość, a do drugiej obręczy-pozostałe.
● Rodzic zwraca uwagę dziecka na różnorodność zabudowy.Wymienia rodzaje domów, np.:domy drewniane,domy murowane jednorodzinne,bloki,wieżowce.
● Zabawa twórcza,,Dom"
Rodzic pyta dziecko ,jakie budynki znajdują się w jego okolicy.Dziecko opisuje wygląd budynków. Potem rodzic rozkłada na dywanie papierowe figury geometryczne. Prosi dziecko,aby nazwało ,opisało i przeliczyło figury
● Układanie figur według instrukcji.
Rodzic prosi dziecko :
-Spróbuj wybudować niski dom,który ma dwoje drzwi i trzy okna.
Dziecko układa karton w pozycji poziomej i nha nim odpowiednio 2 małe prostokąty i trzy małe kwadraty.
-Spróbuj wybudować wysoki dom,który ma jedne duże drzwi oraz dwa duże okna.
Dziecko układa kartkę w pozycji pionowej i na niej odpowiednio 1 duży prostokąt i 2 duże kwadraty.
-Spróbuj wybudować dom według własnego pomyslu.
Dziecko układa na kartonie małe i duże figury.Następnie przykleja figury na kartonie.Dziecko opisuje swój budynek - mówi, jaki dom zbudowalo i jakich figur użyło.
● Zabawa w formie opowieści ruchowej-,,Spacer po okolicy".
Rodzic umieszcza zdjęcia w różnych miejscach domu.Wystepuje w roli przewodnika. Zabiera dziecko na wycieczkę po ich miejscowości. Rodzic i dziecko chwytają linę jedną ręką .Na dany od przewodnika(rodzica)znak wsiada do autokaru -chwyta linę, idzie za przewodnikiem i słucha jego opowieści. Przewodnik podaje nazwy ulic, którymi jadą, opowiada o mijanych budynkach, zabytkach,miejscach użyteczności publicznej,sklepach,opisuje kolory elewacji budynków, określa wysokość budynków, zwraca uwagę na wielkość okien. Dziecko ogląda wskazywanie przez rodzica pocztówki lub zdjęcia .Na zmianę poruszają się i zatrzymują.
a następnie zastanowiło się, jak je ułożyć, aby powstał dom.Dziecko układa na dużym prostokącie 1 mały prostokąt (drzwi),2 małe kwadraty(okna);trójkąt (dach)układa na dużym prostokącie.
● ,,Dom niski i dom wysoki".
Rodzic ustawia przed dzieckiem 2 pudełka-domy.Wskazuje dom niski i dom wysoki. Pyta dziecko,który dom jest według niego charakterystyczny dla wsi, a który dla miasta,jakie budynki znajdują się w jego miejscowości:niskie czy wysokie.Dziecko wypowiada się. Następnie dziecko opisuje wygląd budynków. Wskazuje który budynek ma małe okna,a który-duże. Przelicza okna i drzwi w każdym domu,posługując się liczebnikami głównymi w zakresie 5 i więcej.
--------------------------------------------------------------------
● Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej-,,Widok na góry ".
Dziecko ogląda zdjęcia przedstawiające górskie krajobrazy.Wypowiada się na ich temat i wymienia charakterystyczne elementy krajobrazu górskiego. Rodzic uzupełnia jego wypowiedzi .Następnie rozkłada przed dzieckiem widokówki przedstawiające krajobraz górski (pocięte na 4 części).Dziecko składa je w całość.
● Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.
Rodzic zadaje pytania:
-Co ciekawego zobaczyli Olek i Ada podczas pobytu w górach?
-Dlaczego babcia mówi jezykiem niezrozumiałym dla Olka i Ady?
Rodzic kontynuuje rozmowę. Wskazuje na mapie Polski głównie pasma górskie.
Dziecko dzieli wspomnieniami i posiadanymi wiadomościami na temat gór.
MOJA MIEJSCOWOŚĆ, MÓJ REGION,,Poznajemy góry ".
● Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmuller,,Jak dobrze nam zdobywać góry "
/książka s.66-67/.
27.04./poniedziałek/
● Pamiątki z gór-układanie elementów.
Rodzic pokazuje dziecku charakterystyczne dla regionów górskich elementy, np.:ciupagę ,oscypek,kapelusz góralski z piórkiem, pluszową owieczkę .Pyta dziecko ,czy wie,jak się nazywają te elementy i co o nich wie.Dziecko wypowiada się. Następnie rodzic układa je przed dzieckiem i
prosi,by po chwili zamknęło oczy. Rodzic w tym czasie zmienia ułożenie elementów. Zadaniem dziecka, jest wskazanie i nazwanie, co się zamieniło, a następnie ułożenie elementów tak,jak było na początku.
● Degustowanie oscypków.
Rodzic zaprasza dziecko do degustowania oscypków. Dziecko nabiera kawałek sera na wykalaczkę i zjada.Dzieli się wrażeniami smakowymi.
[● Zabawa ruchowa,,Owce-do zagrody".
Rodzic układa na podłodze sznurek, tworząc z niego duże koło-zagrodę. Dziecko(owieczka)spaceruje na czworakach po pokoju w rytmie granym na np.tamburynie.Na przerwę w grze owieczka szybko wraca do zagrody.
-------------------------------------------------------------------
24.04.2020r./piątek/.
DBAMY O PRZYRODĘ-,,Jestem przyjacielem przyrody."
● Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny-,,Podaj nazwę ".
Rodzic wykłada na środek obrazki przedstawiające wybrane zwierzęta i rośliny. Następnie rzuca woreczek do dziecka i wypowiada część nazwy jednego z tych zwierząt lub jednej z roślin. Dziecko wypowiada całe słowo, po czym wybiera właściwy obrazek.
● Oglądanie albumów przyrodniczych.Poznawanie sposobów ochrony przyrody np.poprzez zakładanie parków, rezerwatów. Oglądanie zdjęć przedstawiajacych wybrane gatunki roślin i zwierząt chronionych w Polsce,poznanie ich nazwy,wypowiadanie się na temat ich wyglądu.
● Wysłuchanie wiersza Ireny Róży Salach,,Wszędzie czysto".
Czysty dom i czysty ogród,
w lesie czysto,w polu też.
Czysta rzeka i jezioro,
samo zdrowie-wierz mi,wierz.
Brudu nie chce widzieć wcale
ani morze,ani niebo.
Taką cichą mam nadzieję,
nie wiecie dlaczego?
Bo od kogo to zależy,
aby czysty był nasz świat?
By ptak śpiewał, strumyk szemrał ,
by w ogrodzie zakwitł kwiat?
● Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.
Rodzic pyta dziecko:
-W jakich miejscach wymienionych w wierszu jest czysto?
- Od kogo zależy czystość świata?
-Jak wygląda świat, kiedy jest czysty?
● Zabawa,,Wiem jak dbać o przyrodę ".
Rodzic wypowiada zdania.Dziecko,jeśli zgadza się z tym ,co mówi rodzic,pobiera z pojemnika po jednym klocku i układa klocki przed sobą, w jednej linii.
Przykłady zdań:
Oszczędzamy wodę.
Wyrzucamy śmieci do kosza.
Segregujemy śmieci, wrzucając je do odpowiednich pojemników.
Sadzimy drzewa i kwiaty.
Nie depczemy roślin.
Nie zrywamy roślin, które są pod ochroną.
Nie łamiemy gałęzi.
Chodzimy po chodnikach.
Oszczędzamy papier.
● Wręczenie odznaki,,Przyjaciel przyrody".
Rodzic nakleja dziecku sylwetę koniczynki na ubranie.
● Rysowanie kredą na chodniku konturów kwiatów ,np.tulipanów .Kolorowanie tulipanów na różne kolory.
● Karta pracy, cz.2, nr 40.
Dziecko:
-na przykładzie tulipana nazywa części rośliny znajdujące się w kółkach,
-dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby),
-łączy części z odpowiednimi miejscami na rysunku kwiatka,
-kończy rysunki tulipanów według podanego wzoru,
-koloruje rysunki.
● Kluczowe słowa, wyrażenia i zwroty:
doll's house-domek dla lalek
stick horse-konik na kiju
swing-huśtawka
I can make...-Umiem zrobić
I Can Make...
I can make...I can make...
/Podrap się po głowie, udawaj,że się zastanawiasz./
I can make...a doll's house!
/Wskaż domek na karcie./
Yay!Hooray!
/Podskocz radośnie./
One,two,three!Make a doll's house with me!
/Policz na palcach, wskaż domek na karcie. /
I can make...I can make...
/Podrap się po głowie, udawaj,że się zastanawiasz. /
I can make...a stick horse!
/Wskaż konika na karcie./
Yay!Hooray!
/Podskocz radośnie. /
One,two,three!Make a stick horse with me!
/Policz na palcach,wskaż konika na karcie./
I can make...I can make...
/Podrap się po głowie, udawaj że się zastanawiasz. /
I can make a...swing!
/Wskaż huśtawkę na karcie./
Yay!Hooray!
/Podskocz radośnie. /
One,two,three!Make a swing with me!
/Policz na palcach, wskaż huśtawkę na karcie. /
Circle, count and match.
Otocz pętlami takie same przedmiotu.
Połącz pętle o tej samej liczbie elementów.
-------------------------------------------------------------
DBAMY O PRZYRODĘ,,Segregujemy śmieci ".
● Zagadki słuchowe-,,Co trzymam w ręce?"
Rodzic pokazuje dziecku zgromadzone przedmioty,wykonane z papieru,plastiku i że szkła, i je nazywa.Demonstruje dźwięki, jakie one wydają. Następnie siada za parawanem .Wytwarza dźwięki przy użyciu tych przedmiotów, np.stuka o siebie dwoma szklanymi talerzykami.Dziecko odgaduje,co rodzic trzyma w ręce.
● Ćwiczenia manualne -,,Kolorowe śmieci ".
Rodzic pokazuje dziecku zdjęcie przedstawiające przyrząd do zbierania odpadów z ziemi.Rozmawia na temat jego stosowania.Następnie proponuje zabawę. Dziecko lepi w palcach kulki z plasteliny,przygląda się układowi kolorowych kółeczek na kartoniku i nakłada je na wykałaczki w tej samej kolejności.
: ● ,, Śmieci z parku"-zabawa badawcza.
Rodzic opowiada dziecku o spacerze po parku,podczas którego spotkał panią Wiosnę. Pani Wiosna żalila się, że park jest bardzo zanieczyszczony i jest w nim wiele śmieci .Rodzic odtwarza nagrania od głosu gniecenia papieru,plastiku i stukania o szkło. Dziecko odgaduje ,z jakiego materiału wykonane są te śmieci. Następnie Pani Wiosna zastanawiała się, kto tak naśmiecil i co w takiej sytuacji można zrobić. Rodzic pyta dziecko ,czy domyśla się, kto zostawił taki bałagan w parku..Dziecko wypowiada się dowolnie.Wspólnie dochodzą do wniosku, że śmieci trzeba posprzątać i wrzucić do kosza. Rodzic zaprasza dziecko do zabawy.
• Zajęcia badawcze-,,Papier,plastik, szkło. "
Zadanie 1.Badanie właściwości papieru.
Na niebieskiej tkaninie ułożone są różne przedmioty wykonane z papieru.Rodzic prosi dziecko,aby wybrało jeden przedmiot i określiło jego cechy.Dziecko wypowiada się.
WNIOSEK :
Papier jest miękki,da się go drzeć,daje się zgniatać.
ZADANIE 2.,,Badanie właściwości plastiku".
Na żółtej tkaninie ułożone są różne przedmioty wykonane z plastiku.Rodzic prosi dziecko o wybranie jednego przedmiotu i określenie jego cech.Dziecko wypowiada się.
WNIOSEK:
Plastik jest lekki,elastyczny lub sztywny.
Plastik to potoczna nazwa tworzywa sztucznego-materiału wytworzonego przez człowieka z niewystępujących w naturze substancji.Jest on surowcem całkowicie odpornym na wodę i wiele czynników chemicznych.
ZADANIE 3 ,,Badanie właściwości szkła ".
Na zielonej tkaninie(lub krepinie),ułożone są różne przedmioty wykonane ze szkła. Rodzic prosi dziecko o wybranie jednego przedmiotu i określenie jego cech. Dziecko wypowiada się. Rodzic uzupełnia te wypowiedzi.
WNIOSEK:
Szkło jest ciężkie, zimne,twarde,przepuszcza światło.
Rodzic informuje dziecko o konieczności segregowania odpadów w celu ich ponownego wykorzystania w przemyśle.
● Karta pracy, cz.2 nr 41.
Dziecko:
-ogląda obrazki,
-nazywa kolory koszy,które służą do segregowania śmieci,
-mówi, jakie śmieci do nich wrzucamy,
-łączy liniami obrazki z odpowiednimi koszami,
-koloruje odpowiednio kosze:pierwszy-na zielono,drugi-na żółto, trzeci-na niebiesko.
● Zabawa,,Czarodziejski worek".
Rodzic prosi dziecko o wyjęcie z worka jednego przedmiotu i odgadnięcie, co jest.Dziecko wkłada rękę do worka i zgaduje, co chwyciło,po czym kładzie na stoliku wyjęte przedmioty:gazetę, plastikowy kubek,puszkę, słoik. Rodzic pyta, z jakiego materiału są wykonane poszczególne przedmioty.
● Wyprawka plastyczna
karta nr 24.
Dziecko:
-kończy rysować pojemniki na segregowanie śmieci właściwymi kolorami,
-koloruje je zgodnie z kolorami konturów,
-przykleja obok każdego z nich odpowiedni rodzaj śmieci, jakie należy do niego wrzucać, zgodnie z instrukcją.
● Wyjaśnienie pojęcia,,rycykling".
------------------------------------------------------
22.04.2020.pdf - środa
22.04.2020r. - środa
DBAMY O PRZYRODĘ-,,Sadzimy rośliny ".
● Ćwiczenie pamięci ,,Kwiaty ogrodowe".
Rodzic układa na stole sylwety kwiatów, np.:hiacynta,tulipana, bratka, róży.Dziecko podaje nazwy kwiatów uprawianych w ogrodzie i je liczy.Wskazuje,który kwiat jest:pierwszy,drugi,trzeci ,a który-czwarty.Nastepnie odwraca się, rodzic chowa sylwetę jednego kwiatu. Dziecko odgaduje,którego kwiatu brakuje,po czym odtwarza początkowy układ kwiatów-dokłada odpowiedni kwiat.
● Zabawa ,,Co tak pachnie?"
Rodzic pokazuje dziecku naturalne kwiaty i je nazywa/np.:hiacynt, tulipan, bratek,róża/.Dziecko przygląda się kwiatom, opisuje ich wygląd oraz zapach.Dziecko zamyka oczy i zgaduje po zapachu,jaki to kwiat.
● ,,Na rabatce"-zajęcia matematyczne.
Karta pracy, cz.2,nr 39.
Dziecko:
-odpowiada na pytanie,czy zna kwiaty przedstawione na rysunku,
-nazywa kwiaty z pomocą osoby dorosłej.
• Ćwiczenia rachunkowe-,,Kwiaty na rabatkach ".
/ koperta,w niej 3 wąskie prostokąty i sylwety kwiatów:hiacyntow, bratków,tulipanów, róż(od 1 do 3 sylwet każdego gatunku),w kolorach:białym,żółtym i różowym/.
Rodzic omawia zawartość koperty,pokazuje sylwety kwiatów i je nazywa.Proponuje zabawę w sadzenie kwiatów na rabatkach.
•Sadzenie kwiatów według kolorów płatków.
Dziecko rozkłada prostokąty. Na każdym z nich układa kwiaty w danym kolorze.Dziecko przelicza kwiaty i mówi, ile kwiatów danego koloru rośnie na jego rabatkach.
•Sadzenie kwiatów według gatunków.
Dziecko sadzi kwiaty według gatunków:Na każdej rabatce(każdym prostokącie)układa kwiaty danego gatunku.Dziecko przelicza kwiaty. Mówi, ile kwiatów danego gatunku zasadzilo na swojej rabatce.
•Sadzenie kwiatów według instrukcji rodzica.
Dziecko sadzi kwiaty według instrukcji rodzica, np.:,,Na każdej rabatce zasadź po 3 kwiaty".Rodzic sprawdza poprawność wykonania zadaniaDziecko przelicza kwiaty .Mówi, jakie kwiaty,jakiego koloru zasadzilo na rabatce.
•Karta pracy,cz2,nr 39.
Dziecko:
-odszukuje w naklejkach obrazki kwiatów,
-nakleja kwiaty tak,żeby ich liczba zgadzała się z liczbą kropek na skrzynkach,
-koloruje pierwszy kwiat na różowo, trzeci na pomarańczowo, a piaty-na fioletowo,
-koloruje pozostałe kwiaty wybranymi przez siebie kolorami.
● Stemplowanie palcem na temat:,,Kwitnący ogród ".
Rodzic podaje kartkę, na której są narysowane trawa i łodygi kwiatów. Dziecko macza palce w kolorowych farbach i kończy obrazek.Domalowuje inne elementy przyrody,np.;motyle,słońce, chmury,drzewa.
Po umyciu rąk z pomocą rodzica zawiesza gotowe prace na sznurku za pomocą spinaczy do bielizny.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
21.04.2020r. - wtorek
DBAMY O PRZYRODĘ-,,Dbamy o ogródek "
● Oglądanie książek ze zdjęciami ogrodów.
Dziecko wypowiada się na temat ilustracji .Mówi,co jest na nich przedstawione, wskazuje charakterystyczne narzędzia potrzebne do pracy w ogrodzie.
Rodzic zwraca uwagę dziecka na występującą w ogrodzie różnorodność fauny i flory.
● Wysłuchanie wiersza Iwony Róży SALACH-,,Ogrodnicy".
Rodzic recytuje dziecku wiersz.Posługuje się ilustracjami (np. ogródka,grabi,łopatki, konewki).
Idą, idą ogrodnicy.Tup!
Niosą grabki i łopatki. Hej!
Będą spulchniać ziemię,
aby lekko było jej.
Puk,puk, puk łopatką .
Szu,szu,szu grabkami.
Tryśnie woda z koneweczkil
na nasze grządeczki .
● Rozmowa na temat wiersza.
Rodzic pyta dziecko:
-Dokąd idą dzieci?
-Co dzieci niosą ze sobą do ogrodu?
-Co dzieci będą robiły w ogrodzie?
● Zabawa ruchowo-ortofoniczna,,Co robimy w ogrodzie ?"
Rodzic rozkłada na podłodze skakanki-ścieżki między grzędami .Dziecko swobodnie maszeruje po pokoju wzdłuż skakanek tak,aby nie nadepnąć na grządki .Powtarza słowa dzwiekonasladowcze:tup,tup,tup.Na uderzenie w bębenek zatrzymuje się, milknie, naśladuje czynności, jakie wykonuje się wiosną w ogrodzie.,np.:
-kopie grządki łopatką-puk,puk,puk,
grabki grządki-szu,szu,szu,
-podlewa kwiaty-palcami naśladuje spadanie kropel i mówi:kap,kap,kap.
● Karta pracy, cz.2,nr 38.
Dziecko:
-mówi, do czego służy konewka,
-nazywa,z pomocą rodzica, przedmioty,które są na zdjęciach,
-mówi, do czego one służą,
-rysuje po śladzie rysunku konewki:zaczyna od czerwonej strzałki, potem od niebieskiej,a na końcu- od zielonej,
-ozdabia konewkę według własnego pomyslu.
● Zabawa paluszkowa według Krzysztofa Sąsiadka-,,Biedronka".
Rodzic prosi dziecko o naśladowanie jego ruchów;wyciąga przed siebie obie dłonie i recytuje wierszyk.Podczas akolejnych wersów rodzic palcami jednej ręki dotyka palców drugiej ręki, zaczynając od najmniejszego.Na koniec wykonuje dłonią zygzaki i unosi ją ku górze.
Biedronka mała
robaczki spotkała:
z tym się przywitała ,
tego pogłaskała,
temu pomachała,
tego zabrać chciała,
z tym się pożegnała ...
i do nieba poleciała.
•Rodzic powtarza zabawę kilka razy .Następnie przekazuje dziecku ciekawostkę na temat znaczenia biedronek w przyrodzie.
! Biedronka,to pożyteczny chrząszcz. Zjada mszyce,które żywią się sokami roślin uprawianych w ogrodzie.
---------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
20.04.2020r./poniedziałek/
DBAMY O PRZYRODĘ,,Oszczędzamy wodę ".
● ,,Co zagraża przyrodzie?"-swobodna wypowiedź dziecka.
Dziecko ogląda zdjęcia przedstawiające różne środowiska przyrodnicze:
las,jezioro,park,ogród.
Rodzic zwraca uwagę dziecka na piękno przyrody. Dziecko swobodnie wypowiada się na temat zwierząt i roślin żyjących w tych środowiskach. Wspólnie zastanawiają się, co może zagrażać przyrodzie.
● Zabawa z wykorzystaniem obrazków ,,Co służy przyrodzie?"
Rodzic układa przed dzieckiem dwa obrazki przedstawiające np.papierek po cukierku i kosz na śmieci. Dziecko nazywa obrazki.Rodzic układa zdanie z nazwami tych obrazków, np.:,,Papierek wrzucamy do kosza na śmieci ".Dziecko powtarza zdanie z rodzicem.
● ,,Jak dbać o przyrodę?"-słuchanie opowiadania Barbary Szelagowskiej-,,Oszczedzajmy wodę, dbajmy o przyrodę!"
● Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce. /Książka (s.64-65).
Rodzic zadaje pytania:
-W jaki sposób Ada myła zęby?
Dlaczego należy oszczędzać wodę?
● Rozmowa na temat sposobów oszczędzania wody.
Przykłady:
-branie prysznica zamiast kąpieli w wannie,
-dokładne zakręcanie kranu przed wyjściem z łazienki,
-gromadzenie wody deszczowej i podlewanie nią roślin w ogrodzie.
!Światowy Dzień Wody( 22 marca) to święto propagujące oszczędzanie wody.Obchody koncentrują się na poszukiwaniu naturalnych rozwiązań związanych z niedoborem wody na świecie.
● Karta pracy,cz.2,nr37.
Dziecko:
ogląda obrazek,
opowiada,co robi mama z Adą,
mówi, jak należy dbać o rośliny,
w każdej doniczce rysuje jeden kwiatek,
liczy,ile w sumie jest kwiatków we wszystkich doniczkach.
● Ćwiczenie relaksacyjne-,,Masaż wodny."
Rodzic włącza nagranie spokojnej melodii.Opowiada o wodzie.Dziecko rysuje palcem na plecach siedzącego przed nim rodzica według poleceń:kropki,kreski i linie,stuka opuszkami palców itp.Na koniec naśladuje strząsanie wody z rąk i powtarza rymowankę:Oszczędzając wodę, dbamy o przyrodę!Dziecko i rodzic wykonują obrót o 180 stopni, po czym powtarzają zabawę/zmiana/.
----------------------------------------------------------------
17.04.2020r./piątek/
WIOSNA NA WSI,,Domy zwierząt wiejskich".
● Odwzorowywanie śladów zwierząt wiejskich. Układanie śladów z ziaren fasoli według wzoru.
Rodzic układa na stole kartki z narysowanymi na nich śladami zwierząt wiejskich. Dziecko rozpoznaje ślady i podaje nazwy zwierząt, które je zostawiły. Następnie, patrząc na wzór ,układa z ziaren fasoli na tackach z piaskiem takie same ślady.
https://images.app.goo.gl/1p2u4LK5KtWUy94r6
● Ćwiczenie określania położenia przedmiotów-,,Kłębek wełny ".
Rodzic umieszcza na krześle maskotkę kota.Wyjasnia dziecku,że kot bawi się kłębkiem wełny. Dziecko układa kłębek wełny według polecenia rodzica,np.:na krześle, pod krzesłem, obok krzesła,przed krzesłem,za krzesłem,nad krzesłem (trzyma w ręce).
● Słuchanie i nauka na pamięć wiersza Iwony Fabiszewskiej ,,Domy zwierząt ".
W chlewiku mieszka świnka, korytko stoi tam,
a w budzie siedzi piesek;nie lubi,gdy jest sam.
W kurniku kury gdaczą,
nocą na grzędach śpią,
a konie stoją w stajniach i głośno czasem rżą .
A krowy?Pewnie wiecie,obora to ich dom.
Gdy wrócą już z pastwiska,tu muczą piosnkę swą .
● Rozmowa na temat wiersza.
Rodzic pyta:
-O jakich zwierzętach była mowa w wierszu?
-Jak nazywa się dom świnki (psa,konia,kury,krowy)?
-Jakie jeszcze inne zwierzęta oprócz kury mogą mieszkać w kurniku?
●WYPRAWKA PLASTYCZNA,KARYA NR 23 ,,Wiejski zwierzyniec".
Dziecko:
-wycina z karty pracy wszystkie kształty zaznaczone konturami,
-składa je i skleja według instrukcji,
-dokleja śwince uszy,a kurczęciu skrzydła i grzebień we właściwych miejscach, zgodnie z instrukcją.
● Piosenka ,,Na naszym podwórku(sl. Danuta Zawadzka, muz.s.Adriana Miś)
●Słuchanie i nauka tekstu piosenki,,Na naszym podwórku "(sl.Danuta Zawadzka,muz.s.Adriana Miś).
Na naszym podwórku zwierząt jest bez liku.
Konik w stajni,mysz w spiżarni, a kurki -w kurniku.
Ref.:,,Ihaha!"-rży nasz konik.
,,Me,me,me,z kózką w chórku.
Dobrze nam tu razem na nas ym podwórku.
Na naszym podwórku jest bardzo wesoło.
Kurki gdaczą,kaczki kwaczą ,piesek biega w koło.
Ref.:,,Kwa,kwa, kwa"-kwacze kaczka.
,,Ko,ko, ko-kurki w chórku.
Bardzo nam wesoło na naszym podwórku.
Na naszym podwórku zwierzęta się czubią .
Kot mysz łapie, piesek chrapie,lecz wszyscy się lubią.
Ref,:,,Hał ,hał ,hał "-piesek szczeka.
,,Miał, miał, miał "-z kotkiem w chórku.
Wszyscy się lubimy na naszym podwórku.
Rodzic zadaje dziecku pytania dotyczące tekstu piosenki.
-O czym była ta piosenka?
-Jakie zwierzęta mieszkają na wiejskim podwórku?
-Jakie są nastroje tych zwierząt?Czy są radosne,czy smutne?
-Czy zwierzęta, o których mowa ,żyją w swoim domu w zgodzie?
-Jakie wydają odgłosy?
----------------
----------------------------------16.04.2020r./czwartek/ WIOSNA NA WSI,,Na wiejskim podwórku ".
● Układanie zdrobnień do nazw młodych zwierząt.
Rodzic układa na stole zdjęcia przedstawiające mlode,wiejskie zwierzęta, np.:źrebię, kaczę,kurczątko, cielę,prosię .Dziecko podaje ich nazwy,a następnie układa zdrobnienia,np.źrebię -zrebaczek ,źrebiątko;cielę- cielaczek,cielątko.Rodzic podaje dziecku przykłady zabawnych rymów do zdrobnień ,np.,,Źrebaczek założy fraczek. ",,Cielątko lubi małpiatko ".,,Prosiaczek zdjął kubraczek ".Zachęca dziecko do samodzielnej zabawy słowami i układania rymów.
● Zabawy ze zwierzętami-zajęcia matematyczne.
Rodzic i dziecko trzymają się za ręce. Wypowiadają rymowankę z jednoczesnym wykonywaniem ruchów, o których jest w niej mowa:,,Krok do przodu,krok do tyłu, teraz podskok w górę. Zrób kółeczko z dwóch paluszków (łączą ze sobą palec wskazujący i kciuk) i wyjrzyj przez dziurę(odwracają się np.do innych członków rodziny i mówią:Cześć.
•Segregowanie i przeliczanie elementów zbioru.
Dziecko układa przed sobą samodzielnie wykonane obrazki zwierząt wiejskich.Rodzic umieszcza w środku dywanu dwie obręcze. Pyta,czy można podzielić te zwierzęta na dwie grupy.Dziecko podaje propozycję (np.zwierzeta,które mają dwie lub cztery nogi) i układa odpowiednio obrazki zwierząt w obręczach.Przy pomocy rodzica przelicza elementy zborów. Układając obrazki parami,sprawdza,których zwierząt jest więcej. Rodzic pyta,czy ma jeszcze jakieś inne propozycje dotyczące podziału tych obrazków zwierząt na grupy.Jesli nie,wyjaśnia, że można jest,cze dokonać podziału w zależności od tego,czy zwierzę jest ptakiem,czy nim nie jest. Pyta:Jakie charakterystyczne cechy mają ptaki?(Skrzydła, dzioby,pióra).Dziecko układa właściwe obrazki w obręczach-w jednej ptaki,w drugiej pozostałe zwierzęta. Rodzic wskazuje obręcz,w której znajdują się zwierzęta niebędące ptakami.Wyjasnia,że są to ssaki,czyli zwierzęta, które po urodzeniu odżywiają się mlekiem matki.
•Odnajdywanie ukrytej sylwety kurczątka .
Rodzic układa,jedną obok drugiej,kępki trawy.Dziecko liczy ,ile ich jest. (Przed rozpoczęciem liczenia rodzic wskazuje stronę, od której dziecko.ma zacząć liczenie).Pokazuje dziecku sylwetkę kurczątka. Zaprasza do zabawy w chowanego
Dziecko odwraca się tyłem do rodzica,który chowa sylwetkę kurczątka pod jedną z kępek trawy.Na sygnał rodzica odwraca się przodem.Rodzic pokazuje kartonik z określoną liczbą kropek(od1do5).Dziecko liczy kropki i pokazuje wynik na palcach. Następnie wskazuje kępkę trawy odpowiadającą liczbie kropek na kartoniku,np.na kartoniku były dwie kropki-dziecko wskazuje drugą kępę trawy. Na pytanie:Gdzie ukrylo się kurczątko?odpowiada przy ewentualnej pomocy rodzica,np.Pod drugą kępką trawy.
Rodzic zwraca uwagę, aby dziecko liczyło od strony lewej do prawej.Pokazuje kierunek.
● Karta pracy,cz.2,nr36
Dziecko:
-łączy obrazki zwierząt z ich cieniami,
-rysuje w ogonie każdego koguta tyle piór, ile wskazuje liczba kropek na karteczce
---------------------------------------------------------------
15.04.2020r.-ŚRODA WIOSNA NA WSI,,ZWIERZĘTA WIEJSKIE I ICH DZIECI".
● Ćwiczenia oddechowe.
Dziecko układa na stole sylwetkę krowy.Rodzic umieszcza na tacy sylwety łat wycięte z białego papieru. Dziecko losuje z pojemnika kartonik z narysowanymi na nim kropkami (od2 do5).Bierze z tacy odpowiednią liczbę sylwet łat. Za pomocą rurki do napojów przenosi je na sylwetkę krowy.Powtarza te czynności kilka razy,za każdym razem losujac inny kartonik.Na zakończenie zadania przykleja na sylwecie krowy tyle sylwet łat, ile kropek wylosowało na ostatnim kartoniku.
● Zabawy konstrukcyjne.
Rodzic układa na stole zdjęcia dowolnych zwierząt wiejskich.Dziecko wskazuje swoje ulubione zwierzę .Uzasadnia wybór. Następnie buduje dla tego zwierzęcia dom z klocków i nadaje mu nazwę.
● Rozwiązywanie zagadek.
Na śniadanie owies je,
czasem rżeniem wita cię.
/koń/
Ma ryjek różowy
i małe kopytka.
Wszystko ładnie zjada
że swego korytka .
/świnia/
Ptak domowy,
jajka znosi
i o ziarnka,gdacząc, prosi.
/kura/
Je trawę na łące ,
czasem łaty ma.
A gdy rolnik ją wydoi,
to mu mleko da.
/krowa/
Kiedy idzie polną ścieżką,
kwacze głośno:kwa, kwa,kwa.
/kaczka/
● Przyporządkowywanie młodych zwierząt do zwierząt dorosłych .Wskazywanie różnic między nimi.
● Karty pracy,cz.2,nr34-35
Dziecko:
-odszukuje wśród naklejek zdjecia młodych osobników zwierząt przedstawionych na obrazku,
-nakleja je obok rodziców,
-naśladuje odgłosy zwierząt-młodych i dorosłych,
-nazywa zwierzęta, które są na zdjęciach;otacza pętlami zwierzęta, które są zwrócone w tę samą stronę.
● Zabawa ruchowa ,,Kaczki na spacerze".
Dziecko jest kaczką. Spaceruje po całym pokoju w sposób charakterystyczny dla tych zwierząt(w przysiadzie,trzymając się rękami za kostki nóg).Na sygnał Rodzica-np.uderzenie w tamburyn-kaczka zatrzymuje się i porusza skrzydłami (Dziecko losuje zwyciąga ręce, zgięte w łokciach, w bok i w szybkim tempie poruszają nimi w górę i w dół).
● Rytmiczne dzielenie nazw zwierząt (na sylaby).Rozpoznawanie nazw zwierząt wypowiadanych sylabami.
-------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
WTOREK 14.04.2020r.
WIOSNA NA WSI,,W wiejskiej zagrodzie".
● Rodzic układa na stole obrazki przedstawiające krajobraz wiejski.Dziecko opisuje jego charakterystyczne cechy.Rodzic zadaje pytania pomocnicze,np.,,Jakie domy są na wsi?"/Na wsi są niskie domy/.
● Rozwiązywanie zagadki.
W oborze spokojnie stoi,
kiedy gospodyni ją doi.
Może być czarna,biała, bordowa.
Każdy już wie,że to jest.../krowa/.
•Dziecko odrysowuje od szablonu sylwetkę krowy.Koloruje rysunek.
● Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmuller,,Wiejskie ustronie ".
Książka (s.62-63).
● Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji.
Rodzic zadaje pytania:
-Co zobaczyły dzieci w gospodarstwie syna Pana Stasia?
-Co robili Olek i Ada podczas wizyty w gospodarstwie?
-Jakie obowiązki ma do wykonania rolnik?
● Zagadki ruchowe-,,Jakim jestem zwierzęciem?"
Dziecko losuje z pojemnika jeden obrazek lub jedno zdjęcie przedstawiające zwierzę z wiejskiego podwórka. Pokazuje za pomocą ruchu, jakim jest zwierzątkiem. Pozostali domownicy próbują odgadnąć zagadkę. Jeśli zadanie jest zbyt trudne,dziecko naśladuje głos tego zwierzęcia.
● Karta pracy,cz.2,nr33.
Dziecko:
-nazywa zwierzęta i dzieli ich nazwy rytmicznie(na sylaby),
-koloruje rysunki dwóch wybranych zwierząt,
-rysuje po śladzie drogę konia do stajni.
----------------------------------------------------------
10.04.2020_PIaTEK.pdf
Metody_ozdabiania_jajek.pdf-----------------------------------------------------
WIELKANOC,,SYMBOLE WIELKANOCNE".
● Wielkanocne kartki świąteczne.
Rodzic pokazuje dziecku kartki świąteczne. Zwraca uwagę na powtarzające się motywy świąteczne (symbole),np.:kolorowe jajka-pisanki,kurczaki,baranki,bazie,zajączki. Dziecko odnajduje je na kartkach i podaje ich nazwy.Rodzic pyta,który motyw(symbol)najbardziej podoba się dziecku i dlaczego.
● Wykonanie zajączka wielkanocnego.
/Skarpetka dziecięca, ryż, piasek lub kasza,sznurek,wstazeczka, nożyczki, rolka z szeroką taśmą klejąca,łyżka lub łopatka, pojemnik/.
Dziecko przygotowuje skarpetkę .Rodzic ustawia na środku stołu pojemnik z piaskiem,ryżem lub kaszą. Dziecko przeciąga skarpetkę przez otwór w rolce i nakłada na nią skarpetkę .Napełnia skarpetkę mniej więcej do połowy (np.dozaznaczonej na materiale pięty, )piaskiem,ryżem lub kaszą (może wsypywać piasek również łyżką bezpośrednio do skarpetki,nie nakładając jej na rolkę ).Następnie, z pomocą rodzica ,formuje zajączka-ściska ręką skarpetkę mniej więcej w połowie tak,aby piasek przesunął się do zaznaczonej na materiale pięty (to będzie głowa),i zawiązuje sznurkiem w dwóch miejscach-nad głową i w miejscu,gdzie znajduje się ślad po naciśnięciu. Górę skarpetki przecina nożyczkami na środku-tak powstaną uszy.(Rodzic może je również ściąć do szpica).Wokół szyi zawiązuje, z pomocą rodzica, kolorową wstążeczkę i maluje flamastrami oczy i pyszczek.Nadaje swojemu zajączkowi imię.
•Można też zawiązać sznurek w dolnej części skarpetki,z obu stron-zrobić w ten sposób łapki, i z tyłu skarpetki-zrobić ogonek.
● Zabawa ruchowa,,Taniec kurcząt ".Rodzic włącza nagranie utworu Modesta Musorgskiego ,,Taniec kurcząt w skorupkach."Dziecko wykonuje własne improwizacje taneczne.
● Karta pracy, cz.2, nr31.
Dziecko:
-wskazuje w każdej ramce obrazek,który różni się od pozostałych,
-nazywa to co widzi na zdjęciach,
-oszukuje w naklejkach obrazki symboli wielkanocnych,nakleja je na ich cienie.
● Słuchanie rymowanki Iwony Fabiszewskiej ,,Wielkanocne jajka ".
/Wycięte z papieru sylwety jajek-pomalowane w ciapki, paski,kropki,kwiatki/.
Rodzic mówi dziecku rymowankę ,pokazując jednocześnie sylwety jajek odpowiednio pomalowane.
Pisanki to jajka malowane.
Różnymi wzorami są ozdabiane.
Mogą być w paski,mogą być w ciapki,
mogą być w kropki,mogą być w kwiatki.
Więc dziś pisankę pomalujemy,
potem do domu ją zaniesiemy.
•Rozmowa na temat rymowanki.
Rodzic zadaje pytania:
-O czym była ta rymowanka?
-Jak były pomalowane jajka?
-Jak jeszcze inaczej można ozdobić jajka?
● Karta pracy nr11-WYPRAWKA PLASTYCZNA
Dziecko wypycha kształt jajka.Maluje je farbami według własnego pomysłu. Odkłada na tacę do wyschnięcia.Wycina z papieru paski w różnych kolorach.Przykleja je we wskazanych w instrukcji miejscach lub według własnego pomysłu. Odkłada jajka do koszyka.
------------------------------------------------------
8 04 2020r.-środa
ANGIELSKI
● Zapoznajemy się ze słownictwem dotyczącym Wielkanocy.
•Easter Bunny-króliczek wielkanocny
•Easter egg-pisanka
•Easter basket-koszyk wielkanocny
● Poznajemy słowa piosenki,,Spring time!"
Spring Time!
Spring,spring,
Spring time!
/Wskaż kartę,,spring "/.
I can see a little bee,
flying in the tree!
/Obrazuj gestem lecącą pszczołę /.
I can see a butterfly,
sitting on the flower!
/Obrazuj gestem motyla poruszającego skrzydełkami/.
I can see the Easter Bunny,
jumping in the grass!
/Udawaj skaczącego królika/.
I can see an Easter egg,
in the Easter basket!
/Udawaj,że niesiesz koszyczek/.
Easter,Easter,
Easter is here!
/Podskocz radośnie/.
● Obrazuj treść piosenki gestami i zachęcaj dziecko,by Cię naśladowało.
● Propozycje zabaw językowych w domu.
Ukryj w domu kilka kolorowych jajek i zaproś dziecko do odnalezienia ich i umieszczenia w koszyku wielkanocnym.
Możesz poprosić dziecko,aby je policzyło:
Let's look for Easter eggs! Put them into the basket! Great.How many Easter eggs are there in your basket? Three? Four? Yes, five Easter eggs!
● WYPRAWKA
/j. angielski/KARTA 10
-Wypchnij koszyczek wielkanocny,ozdób jajka według własnego pomysłu, możesz wykorzystać pisanki z naklejek2.
WIELKANOC,,PISANKI".
● Oglądanie pisanek wykonanych różnymi technikami. Porównywanie sposobu ich wykonania.
Rodzic ustawia na stole koszyk,w którym znajdują się jajka wielkanocne zdobione różnymi technikami ,np.:kraszanki, malowanki,naklejanki,drapanki, rysowanki. Dziecko wyjmuje je kolejno z koszyka,ogląda, wypowiada się na temat sposobu ich wykonania.Wybiera pisanke, która najbardziej mu się podoba.Uzasadnia swoje zdanie.
Odrysowywanie sylwet jajek i ich wycinanie z kolorowego papieru.Ukladanie dużej pisanki z mniejszych elementów.
Wypowiadanie rymowanki:
Pisanka z kartonu leży na dywanie,a prawdziwe jajko będzie na śniadanie.
Oglądanie filmu edukacyjnego,,Zwyczaje wielkanocne-zdobienie jajek.
● Barwienie jajek-samodzielna działalności badawcza dziecka.
Rodzic zachęca dziecko do samodzielnego wykonania pisanek.
Przygotowuje na stole pojemniki,w których znajdują się:woda zabarwiona sokiem z buraków, ugotowanymi lupinkami cebuli,barwnikami do jajek.Obok pojemników umieszcza tacę, na której rozkłada ręczniki jednorazowe.Dziecko barwi jajka według własnego pomysłu. Odkłada je do wyschnięcia na recznlkach papierowych.Nastepnie układa w kąciku wielkanocnym.
●Karta pracy,cz.2,nr30
Dziecko:
-rysuje po szarych liniach rysunku pisanki,
-koloruje rysunek,
-ogląda obrazki ,naśladuje miny przedstawione na pisankach, nazywa emocje,wskazuje pisank ę :wesołą, wystraszoną,smutną, złą.
● Zabawa ruchowa,,Turlajace się jajo".
Dziecko kładzie się na dywanie.Jest pisanką .Turla się we wskazaną przez rodzica stronę,np.w stronę okna,w stronę drzwi.Uwaza,aby nie zderzyc się np.z innym czlonkiem rodziny-wtedy pisanka może pęknąć.
●PIĘKNA WIELKANOCNA PIOSENKA-zachęcam do wysłuchania.
● ,,Pisanka wielkanocna"-składanie obrazka według wzoru.
Rodzic pokazuje obrazek przedstawiający pisank ę wielkanocną. Następnie przecina go na trzy,cztery lub więcej części (w zależnościach od umiejętności dziecka).Prosi o złożenie obrazka w całość.
---------------------------------------------------------------------------
WielkanocNaSwiecieDzieckiemBadz.pdf
----------------------------------------------------------
WIELKANOC
-Przysmaki wielkanocne-
● Swobodna rozmowa na temat zbliżających się Świąt Wielkanocnych.
Rodzic przygotowuje zdjęcia lub obrazki związane tematycznie że Świętami Wielkanocnymi.Nawiazuje z dzieckiem swobodną rozmowę na temat przygotowań do świąt w ich rodzinnym domu.Pyta,jakie najmilsze wspomnienia kojarzą się dziecku z tymi świętami.
● W poszukiwaniu jajka.
Określanie charakterystycznych cech jajka ugotowanego na twardo,rozpoznawanie jajka za pomocą dotyku.
Rodzic pokazuje jajko ugotowane na twardo.Prosi,aby dziecko uważnie przyjrzalo się mu,dotknęło go i podało
cechy charakterystyczne.
Następnie umieszcza w nieprzezroczystym worku np.:jabłko, mandarynkę,gruszkę ,ogórek, jajko.Dziecko,bez kontroli wzroku,wkłada rękę do worka i odnajduje w nim jajko.Wymienia cechę jajka,która pozwoliła mu odróżnić je od innych rzeczy umieszczonych w worku.
●SŁUCHANIE OPOWIADANIA BARBARY SZELAGOWSKIEJ,,WIELKANOCNE PYSZNOŚCI ".
● Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji.
Rodzic zadaje pytania:
-Z czego dzieci wykonały pyszności do koszyka wielkanocnego?
-Dlaczego Olek powstrzymał Maćka przed skosztowaniem babki z kącika wielkanocnego?
-O jakich tradycjach wielkanocnych była mowa w opowiadaniu?
-Jakie smakołyki z wielkanocnego stołu lubicie najbardziej?
● Karta pracy,cz.2,nr29.
Dziecko:
-ogląda obrazek,
-wymienia nazwy smakołyków, które znajdują się na stole,
-dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby),
-rysuje po śladach rysunków babek wielkanocnych.
● Rodzic,nawiązując do wcześniej wysluchanego opowiadania,pyta:Jakie smakołyki zrobiły dzieci z masy solnej w przedszkolu Olka i Ady?Jakie jeszcze inne smakołyki mogą się znaleźć na wielkanocnym stole?Gdzie dzieci z grupy Ady umieściły ulepione przez siebie smakołyki?
•Zorganizowanie w domu kącika wielkanocnego.
•Lepienie z masy solnej smakołyków wielkanocnych.
Dziecko lepi samodzielnie z masy solnej wielkanocne przysmaki.Podaje ich nazwy. Umieszcza swoje prace w kąciku wielkanocnym,na tacy,aby wyschly.Po wyschnięciu maluje je na odpowiednie kolory.
------------------------------------------------------
PONIEDZIALEK_06.04.2020(1).pdf
----------------------------------------------------------
ANGIELSKI
Utrwalanie i poszerzanie słownictwa w zabawie rytmiczno-ruchowej ,,Bug Magic".
Obrazuj treść rymowanki ruchem ,powtarzaj słowa i zachęcaj dziecko,by Cię naśladowalo:Let's move like bugs, let's sing and dance!
● Utrwalanie słownictwa w zabawie manipulacyjnej (butelka wypełniona ryżem lub grochem,minikarty 24-27).
Rozłóż minikarty w kształt okręgu wokół butelki jednoczesne powtarzając z dzieckiem słownictwo.
Zakręc butelką i zachęć dziecko,by powiedziało jaki obrazek został wskazany:What is it?
Zachęć dziecko,by powtórzyło słowa rymowanki Bug Magic i zamieniło się we właściwego,,robaczka ".
Abracadabra,abracadee!Clap,clap,clap!
One,two three! I'm a ladybird (a bee/an ant/ a caterpillar),fly(buzz/march/crawl)with me!
Wykonuj razem z dzieckiem odpowiednie czynności, a następnie znów siądzcie w kręgu, by zakręcić butelką.
Możesz poprosić gotowe do mówienia dziecko,by wypowiadało słowa magicznej formuły samodzielnie.
● caterpillar
● ant
● ladybird
● bee
------------------------------------------------------
ETAPY_WZROSTU_KWIATU.UZZLE_TULIPAN.pdf
----------------------------------
● Ćwiczenia sluchowe-,,Co to za ptaki?"Rodzic zapoznaje dziecko z odglosami,jakie wydają wiosną wybrane ptaki.Odtwarza nagrania.Jednoczesnie pokazuje sylwetkę danego ptaka i go nazywa.Nastepnie układa sylwety ptaków przed dzieckiem.Dziecko ponownie wsluchuje się w odgłosy wydawane przez zwierzęta i odgaduje,o jakiego ptaka chodzi./np.:bocian,sikora bogatka,jaskółka dymowka,wilga.../.
https://www.glosy-ptakow.pl/bocian-bialy/
https://www.glosy-ptakow.pl/bogatka/
https://www.glosy-ptakow.pl/kos/
https://www.glosy-ptakow.pl/jemioluszka/
https://www.glosy-ptakow.pl/wilga/
https://www.glosy-ptakow.pl/dzieciol-zielony/
https://www.glosy-ptakow.pl/dymowka/
● Rodzic układa obrazki ptaków. Włącza nagranie wesołej melodii i dziecko porusza się swobodnie po pokoju w rytmie melodii.Kiedy rodzic wypowie nazwę wybranego ptaka,np.bocian,dziecko staje w miejscu,gdzie znajduje się jego obrazek..
●,, W BOCIANIM GNIEŹDZIE"-historyjka obrazkowa.
Karta pracy,cz.2,nr25.
Rodzic,manipulując sylwetką wróbla umieszczoną na sztywnym druciku,wita dziecko z ogromną radością. Wróbel informuje,że jest bardzo szczęśliwy, gdyż z Afryki powrócił właśnie jego przyjaciel.Pyta dziecko,czy domyśla się, o kim mówi. Jeśli nie,podaje dziecku szczegóły wyglądu bociana,np.:Mój przyjaciel ma długie czerwone nogi i czerwony dziób, ma białe i czarne pióra. Dziecko odgaduje,że chodzi o bociana.Wróbel opowiada mu o swojej wizycie w gnieździe bociana.Dziecko ogląda obrazki,opowiada historyjkę o rodzinie bocianów. Rodzic kontynuuje rozmowę, manipulując sylwetką wróbla. Pyta dziecko,co wie o bocianie.Pokazuje mu ciekawostki na jego temat.
Bociany są gatunkiem chronionym w Polsce.Po powrocie z ciepłych krajów zajmują się przebudową starego gniazda lub budują nowe.Po złożeniu jaj(zazwyczaj do 4)samica,na zmianę z sercem,wyląduje jaja.
Rodzic miesza ilustracje historyjki.Dziecko układa je we właściwej kolejności. Uzasadnia swoje zdanie i jeśli ma chęć opowiada historyjkę ponownie.
WYMYŚLANIE INNEGO ZAKOŃCZENIA HISTORYJKI-Co by było,gdyby...?
Rodzic mówi dziecku,że historyjka mogłaby się zakończyć inaczej.Pyta dziecko:Co by było,gdyby np.z jajek wykluly się inne ptaki?Dziecko wypowiada się, podaje przykłady innego zakończenia historyjki.
● Zabawy konstrukcyjne.Budowanie budek lęgowych dla ptaków.
Dziecko buduje z klocków budke lęgowa dla ptaszka.Podaje nazwę ptaka,dla którego zbudowalo budke.
● Ćwiczenie oddechowe-,,Gdzie mieszkają żabki?"
Dziecko zajmuje miejsce przy stole.Przed nim znajdują się małe szablony żabek, wycięte z zielonego papieru.Na środku stolika rodzic przykleja taśmą dwustronną szablon jeziora,wycięty z niebieskiego brystolu.Dziecko za pomocą słomki przenosi żabki do jeziora.
https://images.app.goo.gl/jdYeWkZRnTTYwguL6
-------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
Słuchanie opowiadania Barbary Szelagowskiej,,Ptasia narada. "
> Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji /przydatna mapa świata/
> Od kogo ptaki dostały list?
> -Czego się z niego dowiedziały?
> -Jakie ptaki przylatuja wiosną do Polski?
> Można pokazać dziecku mapę swiata. Wskazać, gdzie leży Afryka,a gdzie jest Polska i jaką drogę musiały pokonać ptaki.
> ●KOLOROWE PIÓRKA-zajęcia badawczo-plastyczne.
> Dziecko dotyka piórek. Pociera nimi dłoń,policzki,szyję. Rodzic zwraca uwagę dziecka na budowę piorka. Dziecko opisuje wygląd piorka i dzieli się swoimi wrażeniami dotykowym.Opisuje piórko za pomocą określeń przymiotnikowych np.:Piórko jest:lekkie,ciepłe, delikatne,miłe. Następnie rodzic zaprasza dziecko do stolika,na którym stoi miska wypełniona wodą. Kładzie piórko na wodzie.Dziecko obserwuje doświadczenie i formułuje wnioski.WNIOSEK:Piórko unosi się na powierzchni wody. Dzięki piórom ptaki unoszą się na wodzie.Rodzic kontynuuje zabawę. Układa piórko na folii i spryskuje je wodą. Dziecko obserwuje,jak krople wody spływają z piórka. Dotyka piórka. WNIOSEK:Piórko jest suche. Wystarczy,że ptaki po deszczu otrząsną krople wody z piór i są gotowe do lotu.
> Podejmowanie badań.
> Rodzic pyta dziecko:Po co ptakom są potrzebne pióra?Dziecko próbuje znaleźć odpowiedź na to pytanie.Rodzic uzupełnia jego wypowiedź. ☆Piórka są potrzebne ptakom do lotu,pomagają utrzymać się ptakom na wodzie. Ponadto pióra zabezpieczają ptaki przed drapieżnikami, utrzymują stałą temperaturę ciała.
> ●Zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami oddechowymi-,,Jestem lekki jak piórko. "
> Rodzic rozdaje dziecku po jednym piórku. Podczas muzyki dziecko spaceruje po pokoju i podrzuca piórko do góry. Za pomocą wydychanego powietrza próbuje utrzymać piórko jak najdłużej w powietrzu.Podczas przerwy w muzyce zatrzymuje się i patrzy,jak piórko opada na podłogę.
>
> https://images.app.goo.gl/PwQLs7ALJYuMJR287
> ●Ćwiczenie spostrzegawczości-,,Którego ptaka brakuje?"
> Potrzebne zdjęcia kilku wybranych ptaków, np.:bociana,skowronka,jaskółki, czajki.Rodzic układa przed dzieckiem zdjęcia kilku ptaków. Prosi,aby dziecko podało ich nazwy,a następnie zamknęło oczy.Zabiera jedno zdjęcie. Dziecko odgaduje,który ptaki odfrunal.*Jeżeli dziecko nie ma problemu z wykonywaniem zadania,rodzic może zwiększać liczbę zdjęć.
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
ANGIELSKI - karty pracy, str.23, dodatkowo proszę utrwalić słownictwo
27.03.2020 - PIĄTEK
----
26.03.2020 - CZWARTEK
-----
25.03.2020 - ŚRODA
------
Wiersz Iwony Róży SALACH-ZNAK WIOSNY
Wysłuchanie opowiadania Barbary Szelagowskiej-LENIWA CEBULKA.
Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i załączonej ilustracji.
Pytania do ilustracji
Co robiły dzieci z grupy Olka?
Powiedzcie,co jest potrzebne do wzrostu roślin?
----------------------------------------------------------------------
24.03.2020 - WTOREK
ZWIERZĘTA WIEJSKIE 23.03.2020
„Na wiejskimpodwórku”- zmodyfikowanywiersz S. Kraszewskiego.
Na podwórkodumnematkiprowadziłyswojedziatki:
Krowa- łaciatecielątko
Koń- brązoweźrebiątko
Świnka- różoweprosiątko
Kurka- pierzastekurczątko
Kaczka- płetwiastekaczątko
Każdaprowadziswojedzieciątko!
Wtemujrzałypieska Burka, któryurwałsię ze sznurka.
Taksiębardzoprzestraszyły, żeażdziecipogubiły.
Krowa- łaciatecielątko
Koń- brązoweźrebiątko
Świnka- różoweprosiątko
Kurka- pierzastekurczątko
Kaczka- płetwiastekaczątko
Każdaprowadziłaswojedzieciątko!
Każdazgubiłaswojedzieciątko!
Wtemgospodarzkonnafurkąwjechałprostonapodwórko.
Zszedłczymprędzej ze swejfurki, zamknął Burka do komórki.
Lamentująbiednemamy: „Co my terazzrobićmamy?”
Wtem z kryjówekwyszłydziatki, odnalazłyswojematki:
Krowa- łaciatecielątko
Koń- brązoweźrebiątko
Świnka- różoweprosiątko
Kurka- pierzastekurczątko
Kaczka- płetwiastekaczątko
Każdaprowadziswojedzieciątko!Znalazłomamękażdedzieciątko!
Zabawysłuchowe, oddechowe, analizyisyntezywyrazu, usprawniająceaparatmowy.
" Dzieńdobryzwierzątka”- zabawafabularyzowanausprawniającanarządymowy
Bardzowcześnieranowszystkiezwierzętajeszczesmaczniespały. Kogutikury w kurnikunagrzędzie(oblizywanieczubkiemjęzykagórnychzębów po wewnętrznejstronie), krowaikoń w oborze(unoszeniejęzyka za górnezębyicofanie go do podniebieniamiękkiego), a piesek w budzie(język w przedsionkujamyustnej, oblizywaniegórnychzębów).
Pierwszyobudziłsiękogut, wyskoczył z kurnika(szerokieotwieraniebuziiwysuwaniejęzykaniedotykając o zęby), rozejrzałsię po podwórku(kierowaniejęzyka w kącikiust, przyszerokootwartychustach), wyskoczyłnapłot(unoszeniejęzykanadgórnąwargę)igłośnozapiał - kukuryku!!
Głośnepianiekogutaobudziłokury, którezawołały - ko - ko - ko!! Na śniadaniekurkizjadłyziarenka(chwytanieziarenekryżupreparowanegowargami).
Obudziłsięteżpiesek, zaszczekał - hauhau, hau!!Pobiegał w kołopodwórka(ustaszerokootwarte, oblizywaniewargruchemokrężnym). Zmęczyłsiębardzotymbieganiemidyszy(wysuwanieszerokiegojęzyka do brody).
Wyszedłtakże ze swejkryjówkikotekizamiauczał - miau, miau!!Wypiłmleczko z miseczki(wysuwaniejęzykanaddłońmiułożonymi w kształciemiseczki).
W chlewikuświnkazaczęłapotrącaćryjkiemdrzwi(wysuwaniewarg do przodujakprzysamogłosce u).
Krowazaryczała - muu, muu!! A końzaparskał, żeteżjużnieśpi(parskanie, kląskanie).
A ty co mówiszwszystkimrano, gdysięobudzisz? (dzieńdobry)."Karmimykurki"- ćwiczeniaoddechowe.
Przenoszenie za pomocąsłomki, ziarenekpapierowych z kartkinarysunekkury.
Memory do wycięcia
Praca plastyczna przestrzenna:
http://boberkowy-world.blogspot.com/2014/04/zwierzeta-hodowlane-cielaczek.html
----------------------------------------------------------
Z okazji pierwszego dnia astronomicznej wiosny, mamy kolejne zadania:
ubierzcie coś zielonego (może być od stóp do głów) i koniecznie wrzućcie swoje zdjęcie w komentarzu!
wykonajcie wspólnie kwiecistą laurkę
rozruszajcie trochę ciało
wydrukujcie kartę pracy i wypełnijcie kropki palcami - maczanymi w farbie lub innym barwniku
Wszystkie zadania oczywiście dla chętnych, jednakże nie możemy doczekać się Waszych relacji!
pwn_wiosna_tuz-tuz_karty_pracy.pdf
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CZWARTEK_19.03_CZTEROLATKI.docx
Edukacja zdalna 2019/2020
Kontakt
- Przedszkole nr 58
- tel. 71 7986801
- -wew. 100 intendent
- -wew. 103 sekretariat bud. przy ul. Strzegomskiej
- -wew. 102 bud. przy ul. Szkockiej
- -wew. 141 psycholog/pedagog/logopeda
- ul. Strzegomska 322, 54-432 Wrocław
ul. Szkocka 64 b, 54-402 Wrocław
Poland - Administrator strony agathaaa09@gmail.com
Nasze media społecznościowe
Powered by aSc EduPage